• Установочная инструкция по систематизации синтаксических моделей
Найдите в практической грамматике иностранного языка раздел^ посвященный той модели, которая Вас интересует. Читая егОу ответьте себе на вопросы:
какие явления в объективной реальности требуют использования данной модели (например, необходимость выразить время совершения действия—различные временные формы; отношение к действию—модальный глагол+инфини- тив; направленность действия на подлежащее—пассив; желание уточнить что-либо—инфинитивные группы и обороты—и т.п.;
каковы обязательные элементы этой модели;
каковы признаки, отличающие ее от сходных моделей.
Чтобы сделать свою работу более эффективной, все сходные модели следует изучать параллельно.
Например, во всех европейских языках вспомогательные глаголы имеют несколько функций.
Поэтому систематизируйте все функции каждого глагола. Обычно они разбросаны в грамматиках по разным разделам.Возьмите альбомный лист, положите его длинной стороной кверху и разбейте его на столько столбиков, сколько фун • кций имеет вспомогательный глагол Просмотрите примеры из трех языков.
АН «tc have» в личной форме + Participle II + to + Infinitive + been + Participle II прошедшее или предпрошедшее действие подлежа-щего например: сделал необходимость выполнения действия
подлежащим например: должен сделать прошедшее или предпрошедшее действие над подле-жащим например: делался, был сделан Это место для приме раясь на винесенні пример фОВ, КОТОрые Вы ОТЫ] ііе в шапку элементы >у выпишите из грамм ащте в романе, опи- модели. По одному штики. 1 have bought this book just now This doctor had to stay after his work 1 have been invited to visit
ФР avoir: j'ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont в личной форме J'ai un une le la
des les jaiA,'
•
? — форму причастия прошедшего времени гла-голов III группы смот-реть в словаре j'ai h Дг
re oir обладание чем-либо действие в прошлом необходимость выпол-нения действия подле-жащим у меня есть что-либо делал должен сделать j'ai un livre j'ai lu un livre j'ai h lire се livre Лучше, однако, записывать не грамматические названия моделей, а формулы их образования, как это сделано в таблице для немецкого языка.
НМ ich habe, du hast, er hat, wir (sie) haben, ihr habt den er hat die...
das er hat... Qe/\(е] er hat... zuC подлежащее обладает, например: имеет что-либо;унего есть что-либо действие подлежащего в пропілом: делал необходимость выполнения действия подлежащим: должен делать У меня есть эта картина. Я видел эту картину. Я должен увидеть эту картину. Ich habe dieses Bild. Ich habe dieses Bild gesehen. Ich habe dieses Bild zu sehen. Место для примеров, которые Вы отыщите в романе, опираясь на вынесенные в шапку элементы модели.
Заполнив хотя бы половину альбомного листа выписанными из романа примерами, поставьте перед собой новую задачу: придумать самостоятельно примеры на заданную модель.
Для этого:
7. представьте себе ситуации, в которых требуется использование данной модели;
отберите из них те, которые Вы можете описать на иностранном языке, поскольку необходимая для этого лексика Вам уже известна;
запишите несколько примеров на каждую модель, точно воспроизводя в них ее отличительные элементы.
Отличительные признаки модели легче уловить при ее сопоставлении с другими, казалось бы, похожими, моделями, т.е. при изучении моделей в системе. Например, изучите систему времен. Найдите для себя отличительные признаки, по которым Вы сможете в любом высказывании отличить одно время от другого. Затем при чтении текста, достаточно беглом, показывайте себе жестом, в каком времени стоит сказуемое. Например, махните рукой влево. Так мы показываем жестом, что уже что-то прошло. Махните перед собой—при сказуемом в настоящем времени и махните рукой вперед—при сказуемом в будущем времени.
Постепенно жест, относящий событие к определенному времени, перейдет во внутренний план, и отнесение будет происходить автоматически, так же, как в родном языке. Когда начнете говорить на иностранном языке, сначала делайте жест, потом оформляйте грамматически предложение. Так же Вы можете систематизировать синтаксические группы, усложняющие предложение, например, те, которые выделяются запятой, или группы, в которых употребляется частица zu (to) или значения местоимения es. Каждый новый случай обобщения следует делать на новом альбомном листе и дополнять примерами, выписанными из прочтенного романа.
Такая самостоятельная работа поможет Вам быстро привести в систему ту информацию по грамматике, которая накопилась у Вас в процессе чтения.