<<
>>

§ 1. Понятие и сущность принципов в социальной педагогике

Слово «принцип» (от лат. principium) означает первоначало, основу, определяющую данное явление. Нередко принцип отождествляется с правилом. Принцип является родовым понятием, т.е.

более общим, а правило — видовым, т.е. более частным. По своему объему правило уже принципа. Оно вытекает из него и отражает частные положения определенного принципа, методику его применения в конкретной ситуации. По форме выражения в педагогике правила имеют характер рекомендаций. Принцип содержит в себе многие правила, но их совокупность не составляет еще принцип, как совокупность явлений еще не определяет их сущности.

Под принципом понимается исходное начало, более или менее общее для данного явления. Правило — это определенная норма, вы-ражающая обязательный характер деятельности специалиста. Принцип является отражением определенной закономерности, условий ее проявления пли результата повседневных наблюдений практической деятельности и вытекающих из них выводов.

Они подразделяются на:

• принципы социальной педагогики как науки. Они имеют общеметодологический характер и присущи научной дисциплине. Такие принципы включают: исходное положение науки, тождественное закону; наиболее общее положение, в основе которого лежат группы законов; частное проявление закона. К ним относят научность, объективность, историзм, связь с практикой и др.;

принципы социальной педагогики как практики (принципы, обу-словливающие организацию и собственно социально-педагогическую деятельность). Они отражают исходные, базовые положения, выполнение которых способствует высокой организации и обеспечению эффективности социально-педагогической деятельности. Именно их чаще всего отождествляют с принципами социальной педагогики;

принципы образовательной деятельности по подготовке специалистов социальной сферы. Это принципы педагогики высшей школы. Они имеют общий характер, отражают закономерности высшей школы, и их требования необходимо учитывать при подготовке специалистов высшей квалификации.

Принципы имеют также и объективный характер: их особенность заключается в том, что если социальный педагог учитывает их требования, то вероятность получения им достаточно высокого результата очень велика. На практике специалист на личном опыте либо на опыте других нередко самостоятельно осваивает многие (а иногда только некоторые типичные) рекомендации, которые отражают принципы социально-педагогической деятельности, и это помогает ему в работе. В этом случае они выступают в форме норм, правил, определяющих практическую деятельность специалиста. Изучение принципов социальной педагогики позволяет специалисту в процессе овладения профессией принять те рекомендации, которые должны стать для него естественными в практической работе.

<< | >>
Источник: Мардахаев I.B.. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики,2005. — 269 с.. 2005

Еще по теме § 1. Понятие и сущность принципов в социальной педагогике:

  1. § 1. Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики
  2. § 2. Основные категории, функции и задачи социальной педагогики
  3. Глава 2Основные принципы социальной педагогики
  4. § 1. Понятие и сущность принципов в социальной педагогике
  5. Глава 15Проблемы воспитательной работы в пенитенциарных учреждениях
  6. I. 2. 2. Современная психология и ее место в системе наук
  7. Лекция 8. Личность и ее понимание
  8. Глава 2СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ.ЕЕ ПРЕДМЕТ И МЕСТОВ СИСТЕМЕ НАУК
  9. Глава 14 ЛИЧНОСТЬ
  10. 1. Понятие «социализация» и ее сущность
  11. 1.3. Основные понятия педагогики
  12. 2.2. Современная структура педагогики
  13. 3.3. Теория воспитания
  14. 6.3. Психологический и педагогический потенциалы групп и коллективов
  15. 3.Современная педагогика в поисках новой модели образования
  16. Глава 16СОЦИАЛИЗАЦИЯ
  17. Определение психотерапии и содержание основных понятий.