Системное описание текста

Странный этот мир, где двое смотрят на одно и то же, а видят полностью противоположное.

Агата Кристи

Язык служит эмпирическим фундаментом при обсуждении вопроса отличия науки от ненауки, и сам является неистощимым предметом изучения.

Прогресс научного знания, по мнению Т. Куна, обусловлен непреодолимым стремлением Человека понять, что же скрывается за Словом. «Что есть Человек в Слове? Неразделимость этих понятий обыденному сознанию кажется мистикой. Если же говорить о научном взгляде на этот вопрос, то прерогатива здесь принадлежит герменевтике и психологии», — пишет В. И. Батов [13].

Герменевтика—наука о понимании текстов, которая претендует на лидирующее положение среди гуманитарных наук. Рассматривая все многообразие окружающего мира как текст, то есть как единую мета- форму существования, герменевтика не может игнорировать психо-логические проблемы объяснения текста. Об этом писали В. Дильтей, Ф. Шлейермахер, X. Гадамер, М. Хайдеггер, А. А. Потебня, Д. Н. Ов- сянико-Куликовский, Л. С. Выготский, М. М. Бахтин, А. А. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, А. А. Брудный. Интерес к герменевтике, особенно к психологической, достаточно высок.

Понимание текста не может происходить без участия воспринимающего. Текст — продукт автора, он содержит в себе психологическую информацию.

Возникновение системных идей в лингвистике восходит к глубо-кой древности. Древнеиндийские и древнегреческие грамматики, стремясь познать законы бытия языка, описывали его как систему, то есть как целостность, характеризующуюся внутренними структурными свойствами и внешними связями.

Много идей по анализу текста было высказано В. Гумбольдтом, И. А. Бодуэном де Куртене, Ф. де Соссюром. Много интересного в ис-следование языка внесла Пражская лингвистическая школа, представителями которой являются Н. С. Трубецкой, Р. О. Якобсон и др. Известна Копенгагенская школа изучения языка, которая пыталась создать универсальную теорию языка.

Классические и новейшие школы структурного анализа языка занимаются исследованием системных и структурных свойств языка, но не речи. Речь далеко не всегда рассматривается как система. Современные исследования языка большей частью разрозненны и нуждаются в интеграции.

Семиотический подход предполагает выделение в качестве основного понятия «знаковой ситуации». Содержание и структура этого понятия рассматривается А. А. Ветровым, который выделяет: а) материальный объект, выполняющий функцию языка; б) предмет, именуемый знаком (денотат); в) образ предмета — понятие или представление (смысл знака); г) субъекг, производящий знаки; д) субъект, воспринимающий знаки. Знаковая ситуация имеет место только при наличии всех ее компонентов. И. С. Нарский расширяет понятие знаковой ситуации, вводя для каждого узлового компонента определенное окружение и контекст. При этом значительно увеличивается число ее компонентов.

В ряде работ представлены определения текста, среди которых можно встретить следующие:

текст— сообщение, выраженное в письменном виде, то есть при помощи какой-либо системы графических знаков, составляющих алфавит; значащая, информативная часть письменного документа.

текст — реализованное в речи и оформленное в смысловом и структурном отношении иерархическое построение смыслооб- разования, которое содержит в себе смысловые связи разного уровня.

текст—конечный конструктивный объект, построенный из ко-нечного числа элементов.

Текст — всякое линейно организованное интеллектуальное поведение человека.

текст — динамическая единица высшего порядка, речевое про-изведение, обладающее признаками смысловой или логической связности и цельности — в информационном, структурном и коммуникативном плане.

Изучение текстов осуществляется по следующим уровням.

Синтаксический уровень анализа предполагает исследование текста как конфигурации знаков, взятых безотносительно к их смыслам. При системном подходе первоначально постулируются определенные свойства отношений между знаками или отношения между свойствами знаков, системообразующие свойства и отношения.

Семантический уровень анализа исследует смысловые отношения в тексте. Смысловая сторона текста называется планом содержания, зна-ковая — планом выражения. Различают два направления семантических исследований — от плана выражения к плану содержания и от плана содержания к плану выражения.

Прагматический уровень анализа проводится с учетом отношений между общающимися людьми и также имеет два направления —от текста через его получателя к смыслу и обратное отношение — от говорящего через значение к порождению текста.

Виды текста имеют свою типологию. Тексты классифицируются по разным основаниям в соответствии с разными целями исследования.

Коммуникативные условия, или конкретные речевые ситуации, поддаются типологизации. По мнению Н. С. Валгиной, тексты могут обладать определенными типологическими признаками. Установлением этих признаков и занимается теория текста — научная дисциплина, получившая выход в социолингвистику, психолингвистику, информатику, функциональную стилистику, теорию перевода и другие дисциплины, связанные с изучением речевой деятельности как процесса и речевого произведения как результата этой деятельности.

Типология текста, несмотря на свое центральное положение в общей теории теста, еще недостаточно разработана. Общие критерии, которые должны быть положены в основу типологизации, еще не определены, что объясняется сложностью самого феномена текста. При ориентации на разные критерии можно выделить «научные и ненаучные тексты»; «художественные и нехудожественные»; «монологичные и диалогичные», «моноадресатные и полиадресатные».

Структурные типы текстов могут различаться по компонентам, то есть по цели сообщения, по субстрату, то есть по предметной области, к которой он относится. Выделяются два основных структурных типа текста: описательные тексты и тексты с рассуждениями [24].