<<
>>

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ.

При ответе на указанные ниже вопросы можно пользоваться конспектами лекций. Полученные резуль­таты индивидуальной работы полезно обсудить в микро­группах из 3-4 человек, а затем во всей группе.

Задание N1. Прокомментируйте приведенные ни­же определения предмета психологии (определения взя­ты из учебников и справочников).

1) Психология - наука о закономерностях разви­тия и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

2) Психология как наука о душе.

3) Психология как наука о сознании.

4) Психология как наука о поведении.

5) Психология как наука, изучающая факты, за­кономерности и механизмы психики.

6) Психология изучает психику человека и живо­тных: ощущения и восприятия, внимание и память, вооб­ражение и мышление, общение и поведение, сознание и речь, способности, свойства и качества личности и др.

7) Психология изучает личность в деятельности и в общении.

8) Психология - наука, изучающая процессы ак­тивного отражения человеком и животными объективной реальности в форме ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики.

9) Психология - наука о фактах, закономерно­стях и механизмах психики как складывающегося в моз­гу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением, имею­щим у человека личностный характер.

10) Психология - научное исследование поведе­ния и умственной деятельности, а также практическое применение приобретенных знаний.

11) Психология изучает активную ориентировку поведения, ориентировочную деятельность на основе об­раза наличной ситуации.

12) Психология изучает деятельность субъекта по решению задач ориентировки в ситуациях на основе их психического отражения с целью организации своего поведения.

13) Психология изучает сложные формы отраже­ния действительности, которые сформировались в обще­ственной истории и осуществляются человеческим мозгом.

Задание N2. Что такое психика? Выберите ответы с которыми Вы согласны:

1) - продукт развития живой материи, выполняет функцию ориентировки в свойствах предметной среды и управления поведением,

2) - свойство мозга,

3) - явления сознания,

4) - аппарат управления поведением,

5) - внутренний мир человека, его духовная

жизнь,

6) - душа,

7) - эпифеномены, сопровождающие телесные процессы,

8) - единство сознательных и бессознательных процессов,

9) - регулятор ответной на раздражитель дея­тельности,

10) - субъективный образ объективного мира, от­ражение действительности в мозгу,

11) - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъек­том объективного мира, в построении субъектом неот­чужденной от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения,

12) - особое свойство высокоорганизованной ма­терии, продукт деятельности, функция мозга, отражение объективного мира,

13) - особая форма деятельности субъекта (его деятельность в плане образа),

14) - ориентировка субъекта благодаря наличию образа объективного мира с целью регуляции поведения,

15) - особая форма деятельности субъекта в пла­не образа.

Задание N 3. Верно ли нижеприведенное утверж­дение?

«Только психология изучает мышление, чувства, воображение, волю и другие психические функции».

Задание N 4.

1) Особенности психологического подхода при изучении мышления в отличии от изучения его логикой, теорией познания, историей человеческого общества, пе­дагогикой, психиатрией, этикой, эстетикой.

2) Особенности психологического подхода к изу­чению чувств в отличии от изучения их физиологией, теорией воспитания, медициной, эстетикой, этнографией.

Задание N 5.

В чем отличие поведения от действия?

Задание N б.

В чем различие между следующими уровнями действия?

- Уровень физического действия.

- Уровень физиологического действия.

- Уровень действия субъекта.

- Уровень действия личности.

Задание N 7.

Какие реакции, действия человека не требуют участия психики?

Задание N 8.

В каких условиях для эффективности действия необходима предварительная ориентировка?

Задание N 9.

В чем отличие субъекта целенаправленного дей­ствия от личности?

Задание N 10.

На основании чего можно утверждать, что на­блюдаемые действия являются активными, но не автома­тическими, что они выполняются на основе ориентировки в плане образа, а не как результат взаи­модействия раздражителей и двигательных возможностей организма?

Задание N 11.

Что может служить внешним объективным биоло­гическим признаком возникновения психики?

Задание N 12.

Что является общим и отличительным в деятель­ности описанных ниже механизмов и человеческого моз­га?

1) Автоматическая пишущая машинка без уча­стия машинистки безошибочно выполняет все операции по перепечатыванию текста. При этом текст полностью копируется (со всеми грамматико-стилистическими осо­бенностями).

2) Электронно-вычислительная машина в состоя­нии осуществить весьма сложную деятельность: исправ­лять ошибки в тексте, проверять расчеты, устанавливать те или иные прогнозы, играть в шахматы и т. д.

Задание N 13.

В чем был прав и в чем не прав голландский фи­зиолог Ф. Дондерс, который полагал, что на пути от внешнего сигнала к двигательному ответу на этот сигнал совершается работа нервных узлов (ганглиев), служа­щих органами представления и воли. Время же этой ра­боты может быть измерено путем усложнения заданий, даваемых испытуемому (по М. Г. Ярошевскому).

Задание N 14.

Чем знание психологии может быть полезно вра­чу (преподавателю, менеджеру) ?

Задание N 15.

Что в психике человека Вас интересует как буду­щего врача? (субъективный образ объективного мира, потребности, стратегии и способы принятия решения, способность быть субъектом своего поведения, уровень сформированности личности и пр.).

<< | >>
Источник: Н. Д. Твороговa. Общая и социальная дсихология. 1997

Еще по теме ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ.:

  1. ГЛАВА 5ОТ ЗАВИСИМОСТИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ? ОСОБЕННОСТИ РОССИЙСКОГО МАСОНСТВА.
  2. НАИМЕНОВАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ (ОРГАНИЗАЦИИ, УЧРЕЖДЕНИЯ) В СООТВЕТСТВИИ С УЧРЕДИТЕЛЬНЫМИ ДОКУМЕНТАМИИНСТРУКЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КАДРОВОЙ РАБОТЫ
  3. Мои 37 лет работы с группами
  4. § 2. Развивающая работа
  5. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОДРОСТКА СО ВЗРОСЛЫМИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
  6. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ НА ОСВОЕНИЕ ТЕХНИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
  7. РАЗВИВАЮЩИЕ УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  8. Занятие 9.9ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПАРАМЕТРОВ ГРАФИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ С ЦЕЛЬЮ ПСИХОДИАГНОСТИКИ (МЕТОДИКА Э. МИРА-И-ЛОПЕЦА)
  9. Занятие 10.10ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ С ПОМОЩЬЮ МОДИФИЦИРОВАННОЙ ФОРМЫ В ОПРОСНИКА ЯРІ
  10. Занятие 14.4АНАЛИЗ ТРУДНЫХ СИТУАЦИЙ ОБЩЕНИЯ В МАЛОЙ ГРУППЕ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
  11. Занятие 14.5МЕТОДИКА ФОНАЦИОННОГО ТРЕНИНГА
  12. Занятие 14.7ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ДИСЛАЛИИ В ДОШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ