ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ

1. Какие разделы науки о русском языке вы знаете? LJ!_J 2. Что изучает каждый из этих разделов?

3. Вспомните, что вам известно об орфоэпии. Что изучает орфоэпия? С какими разделами языка она связана?

С какими разделами науки о языке связаны орфография и пунктуация?

Что такое орфография? Что такое орфограмма? Назовите разделы орфографии, а в каждом из разделов - основные группы орфограмм.

Вспомните правописание морфем (значимых частей слова).

Корені) слова

Назовите правила орфографии, которые помогут вам в безошибочном написании безударных гласных в корне.

Какое правило орфографии поможет вам не ошибиться в написании гласных е (ё) — о после шипящих в корне слова; в написании ы — и после приставок в корне слова?

Расскажите о правописании согласных в корне: проверяемых, непроизносимых, двойных согласных.

Приставка

Неизменяемые на письме приставки — что это такое?

Расскажите о правописании согласных в приставках на з (с); гласных в приставках пре-, при-.

О к о н ч а и и є

Сформулируйте правило правописания гласных в и и в окончаниях имен существительных; в личных окончаниях глагола.

Какое правило вам поможет в правильном написании безударных гласных в окончаниях прилагательных и причастий?

( ' V <|м|> I I к с

І і.

о "in; і! написании гласных е (ё) и о после шипящих в

суффиксах (и окончаниях) имен существительных и прила- га і е.'і ыі ых.

Вспомните правило о написании н и ни в существительных и прилагательных.

Сформулируйте правило написания суффиксов существительных: -чик, -щик; -ек, -ик; суффиксов прилагательных: -СК-, -ое-, -ев-, -чив-, -лив- и др.

Расскажите об употреблении ъ и ь.

Сформулируйте правила написания: а) ь после шипящих в конце слова; б) ь для обозначения мягкости согласного; в) ъ и ь, выполняющих разделительную функцию.

fВ современной русской орфографии выделяют три L^J главных принципа, которыми руководствуются при ус-тановлении орфографических норм:

м о р ф о л о г и ч е с к и й, предполагающий единообразное написание морфем;

фонетический, при котором пишущий следует звучанию морфемы в данном слове, (беззлобный, беспокойный, предыстория, хотя образовано от слова история)',

трал и ционный, согласно которому выбор буквы —-одной из ряда возможных — определяется не каким-то орфографическим правилом, а этимологией, традицией.

Основным принципом русской орфографии является морфологический, фонетических написаний при строгом их рассмотрении не так уж много, хотя в древнерусском письме они преобладали.

Учитесь замечать отступления от морфологического принципа в угоду фонетическому (расписание — роспись, черный — синий большой, межой — лужей) и под влиянием традиционного (пловец, но плавать; изберу, но избирать; расти, но росли).

Кроме трех основных, в русской орфографии имеют силу и некоторые другие принципы.

I! русском языке перенос слов слоговой, по фонетическому принципу.

()

Определите принципы написания орфограмм, о которых говорится в пунктах 7—9, 11 — 18.

С) каком принципе русской орфографии говорится в приведенном высказывании академика Я. К. Грога (впервые создавшего систематизированный и научно обоснованный свод орфографичес-ких правил русского языка) из предисловия к его книге «Русское правописание» (1885)? Как надо понимать выражение «держаться утвердившагося обычая»? Что автор имел в виду, говоря о «начер-таниях неверных или слишком непоследовательных»? Какие «начертания» после выхода трудов Грота признаны в русской орфографии верными и последовательными и какой в связи с этим принцип утвердился в правописании?

Во миогихъ случаяхъ наше правописаніе установилось давно уже, хотя и не всегда правильно: изменять его вч» ио- добныхъ случаяхъ не представлялось удобнымъ, потому что такого рода измЬненія могли бы только поколебать существующее соглашеніе и вызвать новыя разнорі.чія в нашемъ письм к

Поэтому принято было за [травило по возможности держаться у і вердившагося обычая, отступая отъ него только тогда, когда общеупотребительный начертанія оказывались положительно неверными или слишкомъ непоследовательными.

1. Укажите устаревшие окончания. Встречали ли вы такие

окончапия в стихах поэтов XIX в.? Вспомните.

2. С каким знаком препинания вы не согласны?

Какие слова и обороты в тексте Я. К. Грота вы считаете слегка архаичными, устаревшими, хотя хорошо передающими суть дела?

Как Я. К. Грот относился к изменениям орфографии? Какие слова говорят об этом?

3. Запишите высказывание II.

...Поэты наши (с,з)делали' д..бро уже тем, что разнесли благ..звучне, (до)толе (н..)бывалое'. (Н..)зпаю, в какой другой литературе пок..зали стих..творцы такое бе..конечное' разіг.бразие1 от?енков звука, чему (от)части', разумеемся, способствовал сам поэтический язык наш. У каждого свои стих и свой особен?ый звон. Этот металлический, бронзовый стих Державина, которого до сих пор не может еще позабыть1 наше ухо; этот густой, как смола или струя ст..летнего1 токая, стих Пушкина; этот сияющий1, праз?ннчный стих Языкова, влетающий как луч? в душу, весь соткан?ый из света; этот облитый ар..матами (полу)дня стих Батюшкова, сладос?пый, как мед из горного ущелья1; этот л е.. кий, воз-

душный tiiіx Жуковского, порхающий, как (н..)ясный звук эоловой арфы; .лот т..ж..лый, как бьг влач.лцийея по земле ('III X Вязе.МСКОГО, проникнутый ПО..час едкой, Щ..МЯЩ..Й русской грустью1, — все они, точно разн..звон?ые к..л..к..ла или бе..числе(н, нн)ые клавиши одного в..лик..лепного органа, разнесли благ..звучие по рус?кой земле.

Проведите фонетический разбор выделенных слов.

' Ji 2. Определите принцип написания каждой из пропущенных орфограмм в приведенном выше тексте. 3. Передайте своими словами основные мысли Н. В. Гоголя, используя лишь некоторые наиболее емкие и выразительные его обороты.

грч Закрытый слог — слог, оканчивающийся на согласный; LJLJ открытый слог — слог, оканчивающийся на гласный звук.

4. Прочитайте отрывок из повести Л. Н. Толстого «Крейцерова соната». Озаглавьте его. Из последнего предложения выпишите однородные члены, дайте их схемы, укажите, чем они соединены.

Это было ра(н, нн)ей весной. Мы ехали вторые сутки. В вагон вх..дили и вых..дили едущие1 на короткие ра(с, сс)- тояния, по трое ехало, так(же) как и я, с самого места ..тхо- да поезда: (н..)красивая и (н..)молодая дама, курящая, с из- муче(н, нн)ым ЛИЦ..М, в (полу)му..ском пальт., и шапочк.., ее знакомый, разговорчивый человек лет с..р..ка, с а(к, кк)у- ратными новыми в.лц..ми, и еще д..ржавш..йся ос..бн..ком (не)больш..го роста господин с порывистыми движениями, еще (н..)старый, по с очевидн..

Господин этот во все время пут..шествия старательно избегал ..бщения и знакомства с па(с, сс)аж..рами. На заговаривания соседей он отв..чал коротко и резко1 и или читал, или, глядя в окно, курил, или, достав пр..визию из своего старого м.дііка, пил чай или закусывал.

f^r^ 1. Объясните, какие правила правописания согласных вы ис- пользовали при написании этого текста.

Объясните слово поддёвка. Проверьте себя по этимологическому п.чп толковому словарю.

¦ і. Найдите слова с ь в середине слова, определите роль мягкого • шака в них (разделительный или для обозначения мягкости согласного).

1. Разделите в двух последних предложениях слова на слоги, поставьте ударение.

Найдите в тексте слова с закрытыми слогами.

(І*. Определите, какие звуки обозначают в разных словах текста буквы е, я, ю, ё, и, о. Приведите примеры слов с разными звуковыми значениями указанных букв. В каких случаях при употреблении ггих букв возникают орфограммы и почему?

Прочитайте отрывок из романа И. С. Шмелева «Волчий перекат». Поставьте недостающие знаки препинания.

(Ж..лто)бурые щ..тки жнивья гл..дели голо и холодно іі сумерках только ч..ртополох силой засел на м..жах с (ч..рно)ж..лтыми иуго..ками ржавой дикой р..бинки. Уже (н..)было стреляющих в пр..сторе стриж..й только ч..рное галоч..е шумело в хол..деющ..м небе, круж..ло над избами крич..ло что идет осень. В серых р..дах стояли пышно ра..убра(и, пп)ые рябины точно краен..кафта(н, нн)ая стража затесавшаяся в серую т..літу муж..ков.

1. Назовите гласные и согласные звуки в выделенных словах. Подчеркните твердые (одной чертой) и мягкие (двумя чертами) согласные.

Найдите в тексте слова, в которых согласные буквы: 1) не обозначают звуков; 2) обозначают согласные звуки, не соответствующие их написанию.

Выпишите слова, в которых разными способами обозначена на письме мягкость согласных звуков.

Какую функцию выполняет ь в словах жнивья, галочье,?

Выпишите из текста выразительные средства языка, используемые автором. Дайте их характеристику.

А осе(н, нн)ий, ясный, (не, ни)мно..ко х..лодный, утром м..розный день, когда б..реза, словно сказ..чн.. дерево, вся з..л..тая, красиво рисуе(гся, ться) на бледно(?)голубом неб.., когда ни..кое со?нце уже (не, ни)греегг, но бл..стит ярче летнего, (не)большая осиновая роща вся св..ркает (на)скво.., словно ей весело И ЛЄ..КО стоять голой, изморо.. еще 6..ЛЄЄТ на дне д..лин.., а свеж., ветер тихоньк.. ш..в..лит и гонит

уиавіп.. покоробле(н, нн)ые листья,— когда по рек.. радос?ио мча(тся, ться) сил., волны, мерно вздымая ра(с, сс)е- я(н, пп)ых гусей и уток; вдали мельница стучит, (полузакрыт.. вербами, и, п.хтрея в светлом воздух.., голуби кружа (тся, ться) над ней.

(И. Т у р І с н с в.)

Ц^РР 1. Объясните орфограммы «Проверяемые и непроверяемые fcf-Lj согласные в корне слова».

2. Какие еще орфографические правила вы использовали при написании этого текста?

Сравните звуки в словах изморозь и изморось. Различаются ли эти слова по смыслу? Составьте с ними предложения, в которых было бы видно смысловое отличие этих слов.

Составьте текст-описание (3—5 предложений) «Роняет лес багряный свой убор». Используйте выразительные средства языка, подражая И. С. Тургеневу.

7.

Ч..дный город Миргород! Каких в нем нет строений! И иод с..ломе(н, нн)ою, и под очеретяною, даже под д..р..- вя(н, нн)ою крышею; (на)право улица, (на)лево улица, в..зде пр..крас?ный плетень; по нем в..ется хмель, на нем ви-сят горшки, из(за) него подсолнечник выказывает свою со?нце..бразную голову, красне..т мак, м..лькают толстые тыквы. Роскопі..! Плетень всегда убран предметами, которые делают его еще более ж..в..писным: напяленною плахтою, или сорочкою, или шароварами. В Миргород., нет (не, ни)во- ровства, (не, ни) моше(н, нн)ичества, и поэтому каждый вешает, что ему вздумае(тся, ться). Если будете подходить к площад.., то, верно, на время остановитесь полюбова(тся, ться) видом: на ней находи(тся, ться) лужа, удивительная .чужа! единстве(н, нн)ая, какую только вам удавалось когда видеть! Она з..нима..т почти всю площад.. . Пр..крас?ная лужа! Дома и домики, которые и..дали можно пр..пять за копны сена, обступивши вокруг, дивятся красот., ее.

Г^П С Найдите все орфограммы в первых трех предложениях. Определите принцип их написания, дайте объяснение каждой из них.

'I. Определите, какими звуками различаются пары слов: Миргород а Миргороде; жить — жизнь; гонять — гоняй; люк лёг.

I'"i.iїїишите, выбрав из текста, 3 слова с открытыми слогами и 3—

н,рытыми.

г 11 Чтобы овладеть орфоэпией, т. е. правильным литера- гурным произношением, надо уметь слышать и анализировать звучащее слово.

8*. Проверьте себя, хорошо ли вы разбираетесь в фонетическом

и i.i не слова:

I. Какие слова получатся, если произнести в обратном порядке

L:\MI. из которых они состоят?

І і. .ієн, рай, ай, люк, арап, лоб.

'1. Нсть ли твердые согласные звуки в скороговорке? її челн лебеди с лебедятами.

.'!. Сколько мягких согласных звуков в пословице? М>- грудиться, так и хлеба не добиться.

1. Сколько звуков [ш] в пословице? lie гот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для де-

1.1 іож.

Г». Сколько [ф| в четверостишии Л. Яшина?

Пусть тишина, в глуши пи души - Все равно гул в ушах; В шорохи трав и в шумы вершин Вслушиваюсь, не дыша.

(>. Сколько звуков в каждом из данных примеров? 1и\; жилья, рассмеяться, стать, без шума, детство, расщед-

!). Прочитайте стихотворения. С помощью каких звуков созда- 11 :і рифма в этих с тихах? Произнесите рифмующиеся слова, вслу- и.имгсь в их звучание. Какой гласный произносится долго, какой — Свет небес высоких, И блестящий снег, И саней далеких Одинокий бег. И

(А. Фет.) 10. По, но степи разбегаясь, Он лукавый принял вид

И, приветливо ласкаясь, Морю Каспию журчит...

(М. Л с р м о н т о 15.)

Терек ноет, .тик и .і.'іобен,

Меж угеепетых громад,

Ііурс плач его подобен,

Слезы брызгами летят.

Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром. Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит. Повисли перлы дождевые, И солнце ниги золотит.

С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной и шум нагорный Все вторит весело громам.

(Ф. Т К J т ч с в.)

1 1. Проведите фоиетичеекий разбор согласных в выделенных Іс-Щ словах. Найдите открытые и закрытые слоги.

2. Найдите и выпишите слова, в которых: а) одинаковое количество звуков и букв: 6) звуков больше, чем букв: в) букв больше, чем звуков.

3. На повторении какого звука построено стихотворение Ф. Тютчева?

Произнесите правильно данные слова. Укажите в словах под цифрой 11 произносительные варианты. Проверьте себя по орфоэпическому с.товарю.

Дебют, неологизм, интервью, патент, либретто, тест, реквием, тезис, тенденция, фонема, морфема, антитеза, кредо, термин, юмореска, свитер, орфоэпия, кларнет, тема, музей, сессия, рейс, эстетика, Флобер, Вольтер, претензия.

Яичница, конечно, Фоминична, нечто, скучно, справочные материалы, нарочно, справочник, игрушечный, ноч-ной, булочная, полуночник, полуночный, скворечник, Ильинична, пшеничный.

I. Погода размокропогодилась. 2. Бык туиогуб, тупогу- мепький бычок. 3. Полпогреба репы, иолколиака гороху. 4. На торе трава, на траве дрова. 5. Проворонила ворона вороненка. (і. Купи кипу пик. 7. Ткет ткач ткань. 8. Раз дрова, два 11юна, три дрова.

В чем особенности словесного ударения в русском Л языке?

В чем особенности ударения в том иностранном чз|,псе, который вы изучаете в школе?

3. Что такое логическое ударение? Объясните на примерах.

12*. Прочитайте высказывание 11. В. Гоголя о русском языке. Как вы понимаете смысл этой фразы? Что хотел сказать писатель? Выучите это высказывание наизусть.

Дивиш..ся др..гоце(н, нн)ости нашего языка: что (не, ни) звук, то и подарок, все з..рнисто, крупно, как сам жемчуг, п право, иное название еще др..гоце(н, нн)ее самой вещ...

РТТ1 1. Все слова разделите на слоги, обозначьте ударные.

2. Выпишите слова с шипящими звуками. Какими буквами они

обозначены? Обозначается ли их мягкость-твердость последующей гласной буквой? Определите фонетический состав слов с шипящими звуками.

.'І. Подберите к слову дивишься синонимы, исходя из контекста пред- южения.

13. Прочитайте высказывание выдающегося лингвиста Д. II. Ушакова. Что вы понимаете под термином «стилистика»? Что она изу-чает? Расскажите, что вы знаете о стилистике.

Так как для навыков в правильной реч.. и правильном письме полезно знать грамматику и фонетику, то в учебных книгах... к грамматике в широком смысле слова присоединяют... правила правописания (орфографию), правила произ-ношения (орфоэпию), а также в некоторой мере и правила употребления слов (стилистику).

Правильно произнесите выделенные слова.

Г'і"! Русское ударение свободное, разноместное: оно может LiJ падать на любой слог: диктор, артист, иллюстрация, магнитофон.

Русское ударение подвижное: оно может переходить в одном и том же слове с одного слога на другой: сторона — сторонка — стороны.

Выделение г()..'і()сом самого важного по смыслу слова — L-^J особміі вид ударения, называемого логическим.

I h. .ілішшнте указанные словосочетания. Объясните, какая особенное п> русского ударения помогает справляться с орс|)ографичес- кпмп трудностями при написании безударных гласных в с.;юпе.

Совр..ме?ники Пушкина, доверительный разі ..вор. лебединая песня, сп..шить д..мой, объ..д..нения избирателей, пл..сать под дудку, з..леные д..ревья, г..л..в..кружение от ус-пеха, з..л..тые к..л..к..ла, б..ртовые огни.

Измените слово или подберите родственное ему таким образом, чтобы ударение перешло сначала на один, потом на другой слог корня. Какое орфографическое правило вы применили для безошибочного написания слов? Ударение во всех случаях обозначьте. Выделите корпи. Найдите сложные слова, укажите соединительные гласные.

Ст..р..на, п..л..са, б..р..на, м..л..дая, г..л..дать, з..л..петь, хл..н..тать, н..б..са, в..д..хр..нилшце, в..сьмич..совой, д..м..- вл..делец, г..л..са. врем..нр..ир..в..ждение. м..лч...тивый, раз-нообразный, пл..м..на, п..сьм..па.

Прочитайте текст, укажите автора и название произведения, из которого взят этот' отрывок. Прочитайте еще раз, обращая внимание па пунктуацию. Как вы считаете, почему здесь такое обилие восклицаний? Сколько обращений в тексте? Найдите их и выпишите. Вставьте недостающие знаки препинания.

Славная бекеша у Ивана Ивановича! отличнейшая! А какие смушки! Фу ты, пропасть, какие смушки! сизые с морозом! Я ставлю бог знает что, если у кого-либо найдутся такие! Взгляните, ради бога, на них,— особенно, если он станс1!' с кем-нибудь говорить,— взгляните сбоку, что это за объяденис! Описать нельзя: бархат! серебро! огонь! Господи Боже мой! Николай Чудотворец, угодник Божий! отчего же V меня пет такой бекеши! Он сшил ее тогда еще, когда Ага- фия Федосеевна не ездила в Киев. Вы знаете Агафпю Федосеевцу? та самая что откусила ухо у заседателя.

Прекрасный человек Иван Иванович! Какой у пего дом в Миргороде! Вокруг пего со всех сторон навес на дубовых столбах, под навесом везде скамейки. Иван Иванович, когда сделается слишком жарко скинет с себя бекешу и исподнее, сам останется в одной рубашке и отдыхает под навесом и глядит что делается во дворе и на улице. Какие у него яблони и груши иод самыми окнами! Отворите только окно —

і,і к ветви и врываются в комнату. Это все перед домом;

посмотрели бы, что у него в саду! Чего там нет! Сливы І: 111 І 111 ЇЇ черешни огородина всякая подсолнечники огурцы 1.ЫИН стручья, даже гумно и кузница.

ГІІІ 1. В первых четырех предложениях буквы, обозначающие LL'^J звонкие согласные звуки, подчеркните одной чертой: обозначающие глухие — двумя чертами. Напишите проверочные слова к словам с безударными гласными I: корне.

.'!. Выделите логические ударения в восклицательных предложениях, і Объясните, почему так написано выделенное слово. .). Выпишите ряды однородных членов, укажите, какими членами предложения они являются. Дайте их схемы.

|>. Найдите непонятные для себя слова и выпишите их. Найдите их ппьясиение в словарях.

Обозначьте ударный слог в словах, произнесите слова. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Алфавит, щавель, петля, сажень, километр, сироты, договор, обеспечение, мышление, усугубить, ржаветь, анапест, квартал, изобретение, реформировать, хозяева, ходатайство, каталог, мизерный, кухонный.

Запишите словосочетания, заменяя выделенные слова словами-синонимами, в корне которых будут непроизносимые соглас- 11 ые.

Печальная песня, плохая погода, знаменитый артист, не-знакомый прохожий, близлежащие села, красивая девушка, очаровательный ребенок, веселый человек, новогодний (или ко дию рождения) пирог, замечательное событие, добрый человек.

Измените СЛОВО ИЛИ подберите родственное, чтобы проверит?) написание пропущенной согласной. Согласную в обоих случаях выделите.

Пи..кий потолок, бли..кий дру.., установить р..кор.,, нор- говый гру..чик, сторо.лса л..спика, лесные поса..кн, їй..кий і рос..ник, вя..кая глина, ела..кое ік.ченье, фло.хкий закон, не..ти под уз..цы лошадь, ве.ли воз, неизвестный суб..ект, завис..ливый человек, хрустнувшая ветка, поверхностный взгля.., ре..кос..ный минерал, бе..корыстная помощь, страстный ПОКЛО..ИК, дер..кий поступок, ло..кий ход, арктическая зимо.лса, сладос.ліьій миг, болезнь сер..ца.

20*. Прочитайте высказывание В. Г. Белинского о русском языке. Обратите внимание па построение фразы. Встречается ли такие пік і роение предложений сейчас? Если да, то в каком стиле речи'.-' Приведите примеры.

Н народной реч.. есть своя свеж..сть, энергия, живо-писность, а в народных песнях и даже ска..ках — своя ж..знь н поэзия и что не только не должно их презирать, но еще п должно их соб..рать как ж..вые факты истории языка, характер народа.

Поставьте выделенные существительные в родительном, да- тельном, предложном падежах (ед. ч.).

Сформулируйте правило написания гласных е, и в окончаниях существительных. Найдите существительные, которые будут подчиняться этому правилу.

.'S. Найдите и запишите одно-два высказывания писателя (ученого, художника и т. д.) о русском языке.

Рядом с данными формами имен существительных запишите их начальную форму. Укажите их род. Составьте с ними словосочетания.

Абзацы, ансамбли, болезни, вести, вещи, власти, водоросли, гаражи, гвозди, гости, грачи, грозди, гроши, грубости, дочери, дроби, жерди, казни, кости, лопасти, мечи, мысли, мячи, напасти, ножи, ночи, области, опасности, печи, радости, речи, рубли, сачки, сечи, сладости, спектакли, судоверфи, трости, ферзи, челюсти.

Мягкий знак обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова и в середине слова (возьми, борьба, фонарь, раньше).

Мя[ кость [л'] перед согласными всегда обозначается мягким знаком: бурильщик, мыльница.

Не пишется ъ в сочетаниях:

чк: бочка нщ: каменщик

чн: ночник рщ: спорщик

нч: кончать щн: помощница

От данных словосочетаний образуйте словосочетания, в котрі. їх выделенные слова стали бы существительными с ь в середине едока. Следите за падежами зависимых слов.

Ьороться с конкурентами, косить сено, писать сочинение, полезный для здоровья, просить о поддержке, резать

к;

mi. inii, стрелять из лука, жить в чужом доме, мыть голову, і сменный совет, свадебный пир, молотить хлеб, молить о помощи.

2.4. Подберите слова с сочетаниями чт, чн, щн, нч, рщ, ищ, чк. і формулируйте правило написания этих сочетаний.

24. Перепишите слова, вставляя, где необходимо, пропущенную >\ кну. Выделите суффиксы существительных -чик, -щик, -ик, объясни I с написание встретившихся вам орфограмм.

Лртел?щик, бан?щик, зон?тик, бод?ше, веч?ный, вин?тик, і¦¦ < кол?зь, гон?щик, ден?щик, жен?щина, зачин?щик, ко- иечУпо, кровел?щик, лудил?щик, мел?ница, мел?че, мощ?- ИЬІІІ, псл?зя, иян?чить, овощ?иой, пил?щик, помощ?ник,

руч?ка, сел?д?, скуч?ный, смен?іцик, сроч?но,

юн Vine, точ?ка, хищ?ник, ч?тобы, гвоз?дик, брен?чаггь, смор'Рідиться, иоч'Рной, птич'Рница, бесконеч?ный, восточ?- пьііі, барабан?щик, поден?тцик, чулан?чик, гардеро?чик.

25*. Прочитайте отрывок из рассказа Л. П. Толстого «Набег» її запишите его. Озаглавьте текст.

В десять часов вечера должны были выступить войска. 1> половине девятого я сел на лошадь и п..ехал к г..п..ралу; по, пр..дно;і..гая, что он и ад(ъ, ь)ютант его зап..ты, я ост..- II..вился на улиц.., пр..в..зал лошадь к забору и сел па завалинку. с тем что(бы), как только выед..т г.лк.рал, д..гнать

'то.

Солнечный жар и блеск уже сменились пр..хладой ноч.. и (не, ни) ярким светом молодого мес..да, который, образні. .вая около себя бледный светящийся (полу)круг на темной син..ве звездного неба, начинал опус.ка(ться, тся)... » і ройные р..ды садов, в..дневши..ся на горизонте из(за) вы- 'е.-іе(н, нн)ых, осв..ща..мых луною з..млянок с камыш..выми крыш..ми, казались еще выше и ч..рнее.

Дли(н, нн)ые тени домов, д..рев(ь, ъ)ев, заборов л..жи- пнч> красиво по светлой иыльн.. дорог.. .(...}

Я (не, пи)скажу, о чем задумался: во(первых), потому, что мне совес..но было (бы) нризна(ться, тся) в мрачных мыслях, которые (не, ни) отвя..чивой чер..дой набегали мне г. душу, тогда как кругом себя я зам..чал только веселость и радость, а (во)вторых, потому, что это (не, ни)йдет к моему ра(с, сс)казу. Я задумался так, что даже (не, ни)заметил, І..ІК колокол пробил оди(н, нн)адцать и г.лг..рал со свитою пр..ехал мимо меня.

Гор.лілпво сев на лошадь, я пустился д..г..пять отряд. Л|>( і», ь)ергар.. еще был в воротах крепост... (Па)сплу пр..- бра.іся я по мосту между ст..л пившимися орудиями, ящиками. ротными повозками и шумно ра..поражающимися офицерами. Выехав за ворота, я рысью об(ъ, ь)ехал чу ть (ни, не) па версту ра..т..пувши..ся, молч..ливо двш"ающи..ся в т..мно- іе войска и догнал генерала.

flm^ 1. Из предложений 1-го абзаца выпишите слова, в которых: 1кгЧ< а) звуков меньше, чем букв; б) звуков больше, чем букв.

2. Объясните (устно) каждую орфограмму в слове, подбирая (где это возможно и необходимо) родственные с.лова.

Выпишите слова с шипящими звуками. Какими буквами они обо-значены?

Найдите слова с оглушением и озвончением согласных, обозначьте их звуковой состав.

В предложении 3-го абзаца разделите слова на слоги, поставьте ударение.

26. Прочитайте слова. Сгруппируйте их по наиболее важным орфограммам. Сформулируйте орфографическое правило на каждую группу слов.

Просьба, ковкий, лебедка, тележка, наказ, отбыл, повозка, пруд, град, в кино, незабудка, улыбка, клад, скользко, бедняжка, снегопад, впервые, ложка, здоровье, втроем, подтекст, вбежать, звезды, гвоздь, гость, отдать, обдуть, молотьба, нисходить, низкий, пастбище, чувство, ненасытный, сгореть, испечь, сгибать, гигантский, бесшумный.

27*. Прочитайте текст из повести А. С. Пушкина. Вспомните, как она называется. Найдите слова, которые употреблены в необычной для современного читателя форме. Как вы понимаете- смысл слова проказы? Подберите к нему синонимы.

З..ря сияла па восток., и з..л..тые р..ды . .блаков казалось ож..да.'ш со(?)ица, как цар..дворцы ож..дают г..сударя; ясное небо утре(н. ПП)ЯЯ СВеЖ..СТЬ р..Са В..Т..рОК И пение ПТНЧ..К наполняли сер(?)це Лизы младеп(?)ческой веселостию; боясь какой (ппбудь) знакомой встречи она казалось (не, пи)шла а летела. Приближаясь к рощ., стоящ..й на руб..ж.. отц..вск..го владения Лиза п..шла тише. ..десь она д..лжпа была ож..дать Алексея. Сер(?)це ее сильно билось, само (не, нп)зная (по)чему; но боязнь, сопровождающая м..л..дыо паши проказы, составляет и главную их пр..лесть. .Зила вошла в сумрак рощ.. . Глухой, перекатный шум ее

l.s

приветствовал девушку. В..сел ость ее пр..тихла. Мало(пома- ly ) пр..далась она ела..кой м..ч(?)тательности. Она думала... по можно ли с точ(?)ностию определить о чем дума./г сем(?)надцатилетн..я барышня, одна, в рощ.., в ш..стом часу песе(н, нн)его утра? Итак, она шла задумавшись, по дороге, осененной с обеих ет..рон высокими дерев..ями как вдру.. прекрасная л..гавая с..бака з..лаяла на нее. Лиза испугалась п закричала.

ГГ,]-^ Расставьте недостающие знаки препинания, ^jjj 2. Совпадает ли в выделенных словах количество букв и звуков? Назовите слова, в которых количество звуков и букв не совпадает, объясните почему.

28*. Прочитайте отрывок из романа И. Гончарова «Обыкновенная история». В тексте оставлены авторские знаки препинания. Обратите внимание па особенность их постановки. Проанализируйте их, выскажите свое мнение. Прочитайте еще раз текст и расставьте недостающие знаки препинания. Найдите в словарях объяснение непонятных для вас слов.

С балкона в комнату пахнуло свежестью. От дома на далекое пространство раскидывался сад из старых лип густого ш.дювника ч..ремухи и кустов сирени. Между деревьями пестрели цветы б..жали в разные стороны д..рожки, далее тихо пл.хкалось в б..рега озеро, ..блитое к одной ст..роне з..л..тыми лучами утреп?его со?нца и гла.лсое, как зеркало; с другой — (темно)син..е, как небо, которое ..тражалось в 11 ем, и едва п..дернутое зыбью. А там нивы с волнующ..миси, разн..цветными хл,.бами шли амфитеатром и примыкали к темному лесу.

Анна Павловна пр..крыв одной рукой гл..за от со?нца, другой указывала сыну поп..ремен?о на каждый предмет.

— Погляди (ка), - говорила она,—какой кр..сотой Бог ••дел поля наши! Вон с тех полей одной ржи до пятисот четвертей соб..ре.м; а вон и шн.ліичка есть и гречиха только гречиха нынче не то, что прошлый год: кажется, плоха будет. \ лес (то) лес (то) как разрос?я! Подумаешь, как велика іір..мудрость Божия! Дровен с своего участка мало (мало) на тысячу пр..дадим. Л дичи, дичи что! и ведь все твое ми- ii.iii сынок: я только твоя прика.ліца. Погляди(ка), озеро: її о за великолепие! истинно небесное! рыба так и ходит; одну осетрину покупаем, а то ерши окуни караси кишмя кипим: и на себя и на людей идет. Вот твои коро..ки и лоша.леи пасу.хя. Здесь ты один всему господин, а там может

быть всякий станет п..мыкать тобой. И ты хочешь бежать от га кой б.ші ..дати, еще tie знаешь куда, в омуг, может быть, прости господи... Останься!

Подберите примеры употребления одной и той же буквы kJ^J ("• я' (J) для обозначения разных звуков.

Определите, какие звуки обозначают в разных словах бук- вы с, ю, я, ё, и.

,'!. Объясните выбор пропущенных букв подбором проверочного слова пли ссылкой на соответствующее правило.

1. Найдите слова с разными способами обозначения мягкости согласного.

Г>. Укажите уменыиителыю-лаекатсл ьные суффиксы в словах. 6. Как вы понимаете выражение, выделенное в тексте? Постройте синонимичное предложение.