Морфологические особенности научного стиля речи

В научном тексте практически не используются глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа. В художественном тексте они используются часто.

Глаголы в настоящем времени с «вневременным» значением очень близки к отглагольным существительным: приводняется приводнение, перематывает — перемотка', и наоборот: заливка заливает.

В научном тексте прилагательных мало, причем многие из них употребляются в составе терминов, имеют точное, уз-коспециальное значение. В художественном тексте прилагательных в процентном отношении больше, и преобладают здесь эпитеты, художественные определения.

В научном стиле части речи и их грамматические формы используются не так, как в других стилях.

Чтобы выявить эти особенности, проведем небольшое исследование.

378*. Из учебника но физике (или астрономии, химии, био- іоіии) выберите три небольших фрагмента (по 15—20 сірок) и примерно такие же по объему фрагменты текста изучаемого художествен ного произведения.

Определите, какие части речи и их грамматические формы чаще всего встречаются в выбранных вами фрагментах научного і скста и художественного.

Проанализируйте форму глаголов и выражаемые ею грамматические значения в тех и других текстах.

Выберите из текстов словосочетания, в состав которых вхо- іит прилагательное. В чем особенность прилагательных в текстах научного и художественного стилей'-'

Выберите" обороты с характерными для научной речи предлогами и союзами, сравните их с оборотами художественной речи, содержащими предлоги и союзы.

На основе сравнительного анализа этих текстов ответьте на следующие вопросы:

Чем вы объясните более частое употребление существительных в текстах одного стиля по сравнению с текстами другого стиля?

Какие формы глагола передают субъективные переживання, просьбу? В каком стиле речи они нужны? Какие глагольные формы чаще используются в научном стиле? Почему? Приведите примеры.

Каково значение форм настоящего времени в научном тексте? Имеет ли оно значение «сейчас, в данный момент» или значение «всегда, всякий раз, постоянно», т.е. вневременное значение? Л значение будущего времени? Почему именно такое значение имеют здесь формы настоящего-будущего времени глагола? Объясните, разберите примеры.

Что, какие процессы и явления обозначают безличные глаголы в научном тексте?

Часто ли встречаются в художественном тексте отглагольные существительные? А в научном? Как вы полагаете почему?

В чем вы видите назначение прилагательных в научном и художественном текстах?

Охарактеризуйте предлоги и союзы в выбранных фрагментах художественного и научного стилей речи.

Какова роль имен числительных и местоимении в текс rax разных стилей, в частности в тех, что проанализированы вами? Где они чаще используются и почему?

Определите значение вводных слов в текстах разных стилен: передают ли они чувства, внутреннее состояние человека иди же указывают па порядок мыслей, на их связь.

379. В данном ниже тексте выявите типичные для научно-популярного подстиля особенности в использовании слов разных частей речи и их грамматических форм.

380. Характер отдыха в паш тип..лек гуа.тьныи век значительно изменился. Что требу..тся для нормального отдыха?

Прежде всего тишина. Современ?ыс исследования показывают что человек вернувшись с работы домой стремит?ся К ИЗОЛЯЦ..И от городского шума и людей.

Представление о полном отдых., часто выр..жает?ся в же- лани.. ни(о)чем не думать лежать спокойно как(бы) (в)но- лусне позволяя свободно разбегат?ся своим мыслям. Отдыхающий человек как ребенок хотел бы делать только то что диктуется внутр..ним к..призом (пи)чего запланированного серьезного. Полежать расе..по подумать лениво побеседовать со знакомыми почитать легкий журнал. Такой отдых мож..т быть обеспеч.дт в нр..делах четырех стен своей комнаты но наиболее полно это дост..гает?ся в общении с природой.

Право на «ничегонеделание» сч..тавш..еся чуть(ли) не пороком еще (пол)века тому назад теперь должно быть призи., но как необходимый эл..мент отдыха. П..сивный отдых как один из видов психической г.л..сны и самолечения совершенно п..обходим и его нельзя (пе)доопен..вать.

(Ю. Макаренко.)

Го1 L-J

Слова, которые необходимо дописывать, сгруппируйте по принципу написания пропущенной орфограммы: а) морфологическому, б) фонетическому, в) традиционному.