ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Общее грамматическое значение наречия — признак действия или признак признака.

Наречия не имеют рода, числа, падежа, не склоняются,

не спрягаются.

В предложении они являются обстоятельствами. Зависят от глаголов, прилагательных или .других наречий.

Наречия на о, е, образованные от качественных прилага-тельных.

могут иметь степени сравнения. Не путайте их со степенями сравнения при л ага тел ь пых!

Сравнительная степень прилагательного относится к су-

каков? какова?

j j j j

ществительиому: Теперь душистей лес, пышнее тень ночная (сравнит, степень прилаг.).

Сравнительная степень паречня относится к глаголу:

КПК?

г: і

Длиннеи с горы ложится, тень.

Образуйте наречия от указанных слои:

I. Прежний, пустой, далеким, редким, крутой, частый, верпі)ій, аккуратный.

И. Сквозь, завтра, много, всегда, вчера. Ш. Низ, верх, даль, ширь, крут,

Определите способ образования наречий.

Нараспашку, дотла, навзничь, впотьмах, втихомолку, незадолго, недавно, вполоборота, вручную, по-турецки, ио-дру-

жески, во-первых, навстречу, поровну.

Наречия позволяют более точно, более выразительно ха- LJLJ растеризовать действие, предмет, признак, передавать наше отношение к тому, о чем мы говорим или пишем.

Напииште словесный портрет человека, который ходит:

а) красиво, легко, даже изящно: б) осторожно, тихо, крадучись. Используйте наречия, которые помогут вам создать ,гпт «образы». Об- ратите внимание, как может меняться смысл всего предложения от замены одного наречия другим. Прочитайте свои работы вслух, дайте им оценку.

После шипящих на конце наречий пишется о — под ударением, без ударения — е\ горячо, свежо, певуче, неуклюже. На конце наречий после ш и ч и в слове настежь пишется ъ.

В наречиях с приставками с-, из-, до- на конце пишется а: слева, издалека-, с приставками в-, на-, за- пишется о: влево, заново. 191. Распределите слова в таблице в соответствии с правилом написания ь после шипящих и объясните его употребление, сформулируйте правила. Мягкий знак Без мягкого знака Глагол Сущ.

3-го скл. Наречие

ГІрилеч?, горячая печ?, ноч?, меч?, грош?, идет?, нож?, сплош?, бреш?, молодеж?, еж?, читает?, задумаеш?ся, не плач?, детский плач?, не плач?те, товарищ?, извлеч?, моїц?, хвощ?, луч?, много туч?, сто тысяч?, отреж?те, свеж?, еш?, можеш?, типі?, растолоч?, мыш?, стереч?, сторож?, проч?, пазнач?те, реч?, невмоч?, груш?, грош?, пахуч?, печ?, печ?ка, печ?ной, картеч?, вещ?, мощ?ный, навзнич?, жгуч?, мелоч?, глуш?, чуш?, сто душ?, ландыш?, лиш?, настеж?, отреж?, замуж?, падеж?, упряж?, рубеж?, чертеж?, придеш?, смееш?ся, падёж?.

192. Запишите наречия, устно определяя, каким способом они образованы: если суффиксально-префиксальным (с помощью суффикса и приставки одновременно), то действует приведенное выше правило, если же суффиксальным, то с помощью суффикса -о:

Издалека (от далекий), но изрядно (от изрядный).

Изумленн.., изредк.., изначальн..6, докрасн.., доско-налій!.., досух.., добровольн.., сдержанн.., сгоряч..6, слев.., снокойн.., издавн..6, недавн.., нередк.., подави..6, дочист.., начнет.., добел.., набел..6, налев.., снов.., нанов..6, занов.., сна- чал.., справ.., направ.., досыт.., надолг..6, задолг..6, снов.., не- однократн.., самостоятельн.. .

Образуйте наречия с суффиксами -ски, -цки, -ически, -ому (-ему), -ых (-их)', где необходимо, добавьте приставку.

Друг, брат, артист, романтик, факт, теория, зверь, хищник, мать, мастер, критика, царь, новый, первый, приятельский, осенний.

ГуЧ Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, на- встречу употребляются с дательным падежом: вопреки мнению, благодаря хорошей погоде.

В предлогах в течение, в продолжение, вследствие пишется на конце е. Не путайте их с существительными течение, продолжение, следствие. У них в предложном падеже пишется и. в течении реки и т. д.

Составьте с указанными словами словосочетания. Объясните написание слов, выделите в них морфемы, укажите их способ образования.

Варен?ый, сварен?ый, сварен?ы, варен?ый в печи, дистан- циои?ый, обветрен?ый, подветрен?ый, дан?ый, кожан?ый, серебрян?ый, гусин?ый, свин?ой, син?ий, весен?ий, юн?ый, юн?ость, ран?о, раи?ий, гос.тин?ый, гостип?ая, гостин?ица.

Объясните написание и и нн.

Пече?пый картофель, пече?ный па углях картофель, ис- нече?иый картофель, пспече?пы блины, осе?пий день, подрубленный куст, мынг.пый хвост, бето 11 и рола? ны й участок, бездо?ная бочка, содоме?ный бычок, революцио?ное движение, закале?ная спортсменка, кож..ный портфель, нефт.люй фонтан, соловьи?ная трель, варе?ный картофель, сваре?ный суп, рассея?ный человек, с.ея?ный весной, сеанс одновременной игры, новор..жде?ный ребенок, доверху нагруже?- ный, перегруж..ный автомобиль, до блеска чище?пый, давно нечище?ный, начищ..ные туфли.

Не пишется слитно: LjlJ 1) со словами, которые не употребляются без не;

2) с существительными, прилагательными, наречиями на -о, -е, если их можно заменить синонимами без не и нет противопоставления;

с отрицательными и неопределенными местоимениями без предлога;

с полным причастием без зависимых слов.

В остальных случаях — чаще всего раздельно.

203. \

Объясните написание не в следующих с.ювоючеишнях.

Разбил (не)чаянно вазу; сказал (ие)вшч;а.ч'. (ІК ).ЇЄІІО; (не)истребимый; (не)редко плакал; поступил (нехорошо; (не)красивый берет; злой (не)друг; (не)кого встречать; (не)чего делать; (не)кто постучал; (не)что принес; (нс)рас- крытый портфель; (не)сваренный борщ; (ие)говоряшнй попугай; (не)видимый глазу пейзаж; (не)хороший гриб; далеко (не)хороший гриб; плакал (не)редко, а часто; плакала вовсе (ие)редко; (не)друг, а враг; (не)кого спросить; (не)(у)кого спросить; (не)чего ожидать; (не)(от)чего ОТКАЗЫ ВСП ься ; (не)ко- му сказать; (не)(к)кому пойти; узнал (не)что хорошее; ухватиться (ие)(за)что; (не)раскрытый зонтик; зонтик (не)рас- крыт; зонтик я (не)раскрыл; (не)раскрытый мною зонтик; еще (пе)говорящий попугай; (ие)видимый; никем (ие)видимый мир.

Различайте не и ни\

1) не передает отрицание, ни усиливает отрицание (не пришел никто);

в отрицательных местоимениях ті наречиях в безударном положении пишется ни (нечего - ничего)',

ни может усиливать утвердительный смысл придаточного предложения (Куда ни посмотрю, везде зеленеют леса), не может употребляться в вопросительном и восклицательном предложениях, не имеющих отрицательного значения (Где он только не бывал!), в придаточном времени с союзом пока (Будем ждать, пока не перестанет дождь):

1) в сказуемом со словами не мог, нельзя употребляется двойное отрицание, и предложение приобретает утвердительный смысл (lie могу не отметить).

Не ошибитесь! Объясните написание не и ни в данных предложениях н словосочетаниях.

1. (Н..)чего делать, (н..)чего (п..)делает, н..(к)чему стремиться, н..(к)чему (н..)стремится, (н..)кто пришел, (тг.)кто (н..)пришел. 2. Где он только (н..)бывал! 3. Всюду где(бы) он (н..)бывал, о нем оставались хорошие воспоминания. А. Как (н..)хитри, а жизнь (н..)перехитришь. 5. Пока (п.. )созреют условия, наш рынок (п..)станет цивилизованным. 6. (Помогу (п..)призпаться в своих ошибках. 7. Чего (п.. )поищешь, того и (н..)найдешь.

8. Во что бы то (н..)етало. откуда (п..)возьмиеь, ему все (н..)почем, остаться п.,(с)чем, (н..)то (н..)её, (н..)рыба (н..)мясо.

"Ч f v

198. Подготовьтесь к записи текста под диктовку. Объясните написание не и ни, постановку недостающих знаков препинания. Сделайте графические схемы предложений с однородными членами; укажите, чем соединены однородные члены и чем являются в предложении.

К. А. ТИМИРЯЗЕВ

Эта жизнь была пламенным5 подвигом. (В)изу.млении останавливаеш?ея перед (н..)исч..рпаемой5 огромностью того что сделал Тимирязев.

(Н..)укр..тимый5 борец ученый-гражданин3 НЄД..ГОГ воспитавший (н..)сколько поколений замечательных и'Рследовате- лей эксп..р..ментатор пролегавший новые пути в лабораторной практик., «патриарх русской агрономии» действительный и почетный член четырех десятков академий унив..рситетов научных обществ всего мира...

Работа до краев наполняла эту жизнь.

Но те кто лично знал Тимирязева сохр..нили нам образ (но)педанта углубле(н, нн)ого в свои микр..скопы в свои книги, но человека открытого всем живым радостям мира. Он страс?но любил природу пут..шествия далекие экскурсии. С ним был (н..)разлуч?но фотоаппарат и об?ектив его направляла чаще всего (н..)рука ботан..ка но рука влюблені, нн)ого2 в жизнь человека.

Была в нем и по..тянутость пр..витая еще в роди тельском дом., и сохр..нившаяся на всю жизнь, как (п..)нависгі ь ко ВСЯКОЙ внешней И внутренней распущенности И (Но)ряшли- восТе как уважение к труду и уменш; работать.

Страс?ное г..рение"' этой жизи.. (п.. Прекращалось н..(на)день. Но это было впутре(п, нн)..е кипение которому стр..жайшая дисц..плина воли (н..)позволяла прорват?ся наружу. Джентльменски к..рректным говоривш..м ровно (н.^спешно Чеканными фразами таким запомнили Тимирязева знавшие его.

В Тимирязев., (не)было ровно (Но)чего от «ученого чудака». Он (Но)страдал (н..)рассе..(н, нн)остью (н..)за- бывчевостью. Наоборот во всем до мелочей он был пункту-ально точен.

В спор., он (н..)когда (н..)кричал и (н..)когда не говорил грубостей.

Но он умел так уничтожить противника что тому до конца дней своих было уже (н..)забыть «разноса» уч..пенного ему Тимирязевым.

Науку он изображал (н..)как (не)кий (н..)дос..гаемый храм в котором облече(н, нн)ые чудесным вс..знанием жрецы совершают таинстве(н, ин)ые обряды пр..открыв только краеш..к завесы для (н..)посвяще(н, нт^ых.1 Нет Тимирязев (н..)уставал повторять наука это мастерская учись работать тебе найдет?ся место в ней! (В. Сафонов.)

Вспомните и примените правила употребления дефиса.

Кто(то), что(либо), где(нибудь), (кое)как.

(Темио)сипий, (ярко)красиый, (голубовато)зеленый, (бледно)розовый, (красно)желтый, (русско)японский.

Чуть(чуть), еле(еле), как(никак), крепко(накрепко).

(Северо)восток, (юго)запад, (иол)Москвы, (пол)Евро- пы, (пол)яблока, (экс)чемпион, (вице)президент, (контр)ад- м и р а л,генерал ( м а й о р).

Москва(река), (река)Москва.

(Во)первых, (во)вторых, (по)русски, (по)прежнему, (по)видимому.

Выявите разницу в примерах, записанных через тире.

1. (Кое)кому — кое(к)кому. 2. (Светло)зеленый, (русско)не- мецкий, (северо)западный — (обще)народный, (железнодорожный, (иово)сибирский, (пяти)летний. 3. (Светло)розо- вый — (светло)волосый, (темио)бровый. 4. Как(никак), по- добру (поздорову) — (полным)полно, честь(честыо), чудак (чудаком), герой(героем). 5. (Пол)Москвы — (иол)города. 6. (Пол)арбуза, (пол)аршина, (пол)Америки — (пол)ведра, (пол) года. 7. (ГІол)листа — (иолу)лист. 8. (Пол)литра, (пол)литро- вый -¦ (полу)литровый, (полу)комплект, (полу)легальный. 9. (Унтер)офицер, генерал(майор) — трех(тонка). 10. (Во)пер- вых, (во)вторых, (в)пятых — (в)пятых классах. 11. (В)пя- тых. (в)десятых — (в)пятером, (в)десятером. 12. (По)рус- ски — (по)аиглийскому языку. 13. Жить (по)нрежнему — действовать (по)прежпему плану. 14. (В)верх — (в)верх дома. 15. (В)глубь — (в)глубь моря. 16. (В)дали —¦ (в)дали голубой. 17. (В)низ — (в)пиз стены. 18. (В)близи, (в)волю, (в)доволь, (в)займы, (в)переди, (в)иоследствии, (в)просак, (в)разброд.

(в)слух, (за)муж, (из)иутри. (па)изусть, (на)пря- мик, (па)ск'жь, (ио)задп, (с)зади — (без)копца, (до)поры (до)временп, (6('3)''<»М"1'11ИЯ, (без)тодку, (без)спросу, (без)устали. 19. Держать (в)тайне,— (В)тайне его (ни)чего (не)было тайного. 20. Вернулся (на)утро.— (На)утро не надейся. 21. Рубить (с)плеча.— Сумка унала (с)плеча.

Прочитайте и запишите отрывок из романа И. Бунина «Жизнь Арсеньева». Вставьте недостающие знаки препинания. Выпишите ряды однородных членов, дайте их графические схемы, обозначьте как члены предложения. Объясните стилистическую роль риторических вопросов.

Солнце уже за домом, за садом, пустой, широкий двор в тени а я (совсем, совсем один в мире) лежу на его зеле-

мой холодеющей траве глядя в бездонное синее небо как н чьи-то дивные и родные глаза, в отчее лоно свое. Плывет н круглясь медленно меняет очертания тает в этой вогнутой си ней бездне высокое, высокое белое облако... Ах, какая томящая красота! Сесть бы на это облако и плыть, плыть на нем в этой жуткой высоте, в поднебесном просторе, в близости с Богом и белокрылыми ангелами, обитающими где-то гам, в этом горнем мире! Вот я за усадьбой, в поле. Вечер как будто все тот же — только туг еще блещет низкое солнце — и все так же одинок я в мире. Вокруг меня куда ни кинь взгляд колосистые ржи овсы, а в них, в густой чаще склоненных стеблей,— затаенная жизнь перепелов. Сейчас они еще молчат, да и все молчит, только порой загудит, угрюмо зажужжит запутавшийся в колосьях хлебный рыжий жучок. Я освобождаю его и с жадностью, с удивленьем разглядываю: что это такое кто он, этот рыжий жук, где он живет куда и зачем летел что он думает и чувствует? Он сердит, серьезен: возится в пальцах, шуршит жесткими надкрыльями, из-под которых выпущено что-то тончайшее, палевое,— и вдруг щитки этих надкрылий разделяются, раскрываются, палевое тоже распускается, - и как изящно! — и жук подымается в воздух гудя уже с удовольствием с облегчением, и навсегда покидает меня теряется в небе обогащая меня новым чувством: оставляя во мне грусть разлуки...1

А не то вижу я себя в доме, и опять в летний вечер, и опять в одиночестве. Солнце скрылось за притихший сад покинуло пустой зал пустую гостиную где оно радостно блистало весь день: теперь только последний луч одиноко краснеет в углу на паркете, меж высоких ножек какого-то старинного столика,— и, Боже, как мучительна его безмолвная и печальная прелесть! А поздним вечером когда сад уже чернел за окнами всей своей таинственной ночной чернотой а я лежал в темной спальне в своей детской кроватке все глядела на меня в окно, с высоты, какая-то тихая звезда... Что на/іо было ей от меня? Что она мне без слов говорила куда звала о чем напоминала?

202*. Прочитайте текст, укажите, откуда он взят, назовите автора. Найдите этот отрывок в романе (т. 2, ч. 4) и сверьте свои знаки препинания с авторскими. Произведите пунктуационный разбор предложений с причастными, деепричастными оборотами и прямой реч ыо.

На другой день после этого р..зг..вора Наташа н..дела то старое платье которое ей было особ., но изве?но5 за доставляемую им по утрам веселость и с утра нач..ла тот

свой преж?ний образ жизни от которого она отстала поел., бала. Она нанивш..сь чаю пошла в залу которую она оео- бе(н, нн)о любила за сильный рез..нанс и начала ггегь свои сольфсджи (упражнения пения). Оконч..в первый урок она ост..н..вилась на середин., залы и повторила одну муз..кальную фразу особс(н, нн)о понравивш..ся ей. Она пр..слу-шалась радос?но к той (как будто иеожид.лгой для нее) ирел..сти с которою эти звуки н..р..ливаясь наполнили всю пустоту залы и медле(н, нн)о зам..рли и ей вдруг стало весело. Что об этом думать много, и так хорошо сказала она себе и стала (в)зад и (в)перед ходить по зале ступая (не, ни)простыми шагами по звонкому п..ркету но па всяком шагу переступая с каблучка (на ней были новые любимые б..шмаки) на носок и так(же) радос?но как и к звукам своего голоса прислушиваясь к этому мерному топ..ту каблучка и п..скрин..ванию носка. Проходя мимо зеркала она загл..нула в него. Вот она я (как)буд(то) говорил., выражение ее лица при виде себя Ну и хорошо. И (ни, не)ко- го мне (не, ни)нужно.

Л..кей6 хотел войти что(бы) убрать что(то) в зале но она (не, ни)пустила его опять затв..рив (за)нпм дверь продолжала свою прогулку.4 Оиа в..звр.л илась в это утро опять к своему любимому СОСТ..ЯІІИЮ любви к себе И ВО.. X.. ЩЄІІИЯ пе-ред собою. Что за прел.хть эта Наташа! сказала она опять (про)еебя словами какого(то) третьего, собирательного мужского лица. Хороша, голос, молода, и никому она (пе)меша- ет остав?те только ее в покое.4 Но сколько(бы) (не, нпоставляли ее в покое она уже (не, ни)могла быть покойна и тот(час)же почу?ствовала это.

В переди..й отворилась дверь под..езда кто(то) спросил: дома ли? и послышались чьи(то) шаги. Наташа смотрела в зеркало по она не видала, себя. Она слушала звуки в передней. Когда она увидала себя лицо ее было бледно. Это был он. Она это верно знала хотя чуть слышала звук его голоса из затворенных-' дверей.

If^r^ Из данного текста выпишите:

І! 'Л 1- Все слова с без ударным» гласными в корне: где возможно, подберите проверочное слово.

Слова, в которых надо восстановить орфограммы в приставках: если в приставке пропущена гласная, попытайтесь подобрать слово (или изменить данное слово), чтобы гласні,їй в такой же приставке оказался под ударением; если проверочное слово подобрать нельзя, запишите пример с аналогичной орфограммой.

Постройте схемы предложении с прямой речью.

Выпишите слова и словосочетания, формы которых вам кажутся устаревшими.

Подготовьтесь к записи пословиц под диктовку. Примените правила: о слитном и раздельном написании слов; о правописании суффиксов наречий.

1. Чье правое дело гот говори смел.. . 2. Умей (во)время сказать (во)время смолчать. 3. Лучш.. (не, ии)договорить чем мер..говорить. 4. Долі., рассуждай да скор., делай. 5. Мног.. говор.лю да мал., сказ..по. 6. Говорит (на)прав.. а гл..дит (на)лев.. . 7. Плети пл..тень пьтп.. твой день.

Сформулируй re общую тому этих пословиц и запишите ее в виде заголовка к пословицам. Подберите и запишите еще несколько пословиц на згу же тему.

Вспомните правила написания не и ни с различными частями речи. Запишите, раскрывая скобки.

(Н..)взлюбить, (н..)вмочь, (и ,)здоровится, (н..^здоровается, (н..)взгоды, (н..)прнкасат?ся. (п.. ^уважение, (н..)кра- I и е ? ы й, ( н..) в ы кр а ш е н ? ы й, ( н..) к р а ш е н, (н..) к pa ні е н ? ы й в этом году, (н..)кем (н..)узна?ый, (н..)узнан, (н..)узнав, (н..)былица, (н..)удача, (н..)лепнца, (н..)гоже, (н..)ужели, (п..)когда, (и..)узнаешь, (н.. (сколько (н,.)жа.тко, (н..)много (п.,)мало, (н..)кем (н..)признан?ый, (п..)пароком, (непри-хотливое, (н..)льзя, (н..)договорит?ся, (н..)нереходный глагол, (п,.)насытпый, совершенно (п.. )за(чем), (н..)дотянут?ся до полки, (и. Днриятный на вкус. (п..)за что на свете, ( п..)двигаясь с места, (н.)взглянув на товарища, (н..)мало пройдено .дорог, (її..) рас крыта я книга., (н..)правидык> решен ?ая задача.

Произведите орфофафичееккіі разбор всех случаев слитного и раздельного написания не. Объясните постановку знаков тире и двоеточия. Подберите общий заголовок к данным пословицам. С какими из них вы согласны, с какими — нет? Приведите другие пословицы на эту же тему.

206*. Прочитайте текст. Назовите произведение, из которого взят этот отрывок, и его автора. Объясните слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Поясните все случаи постановки или отсутствия запятой перед и.

Левинсон (не, ни)как5 (не, ни)мог представить себе Метелицу (не, нн)двигаюгц..мся5 и вообще (не, ни)живущим. Он всегда испытывал к этому человеку смутное вл..чение и (ни, не)раз зам..чал что ему ир..ятно бывает ехать рядом (с)ним разговаривать или даже просто смотреть (на)него.4 Метелица нравился ему н..(за)какие(либо) выдающиеся обществе(н, нн)о полезные качества которых у него было (не, ни)так уж много и которые в гораздо больш..й степени были свойств..ны5 самому Левинсону а Метелица нравился ему за ту (не, ни)обыкнове(н, нн)ую физическую цепкость ж..вотную ж..зне(н, нн)ую силу которая била (в)нем (не)ис?каемым ключ..м и которой самому Левинсону так (не, ни)хватало.4 Когда он вид..л перед собой его быструю всегда готовую к действию фигуру или знал что Метелица находит?ся где(то) тут рядом он (не, ни)вольно забывал о собств?ной физической слабости и ему казалось что он мож..т быть таким же крепким и (не, ни)утомимым как Метелица. (В)тайне5 он даже г..рдился тем что управляет таким человеком.

<< | >>
Источник: Власенков А. И.. Русский язык : грамматика. Текст. Стили речи : учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учреждении / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова,— 14-е изд. - М. : Просвещение,2008.- 383 с.. 2008

Еще по теме Общее грамматическое значение наречия — признак действия или признак признака.:

  1. ЛЕКСИКА
  2. Общее грамматическое значение существительного
  3. Общее грамматическое значение деепричастия — обозначает добавочное действие, которое показывает, как совершается действие глагола-сказуемого.
  4. Общее грамматическое значение наречия — признак действия или признак признака.
  5. ПРИЗНАКИ ТЕКСТА
  6. 7. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании
  7. Принцип изначального единства — всеобщий Бог всего человечества.— Ближайшее исследование этого принципа с промежуточным обсуждением различий политеизма в одновременности и последовательности. — Решение главного вопроса: кто есть общий Бог. — Понятие относительного монотеизма и на этой основе объяснение мифологии как процесса, в котором одновременно с учением о Богах возникают, в закономерном порядке, народы и языки.— Сопоставление этого итога с гипотезой предшествующего политеизму чистого моноте
  8. § 4. Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация
  9. § 6. Грамматика: морфология и синтаксис
  10. 3.4. Разработка лингвистических проблем в Западной Европе позднего Средневековья
  11. Чему учит синтаксис
  12. 109.Общая характеристика частей речи современного русского языка