ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

267. Составьте план и тезисы отрывков из статьи В. В. Лопатина и И. С. Улуханова «Русский язык» в энциклопедии «Русский язык» (М., 1997). Подготовьте сообщения по каждому пункту плана.

Русский язык принадлежит (наряду с украинским и белорусским языками) к восточнославянской подгруппе славянекоіі группы индоевропейской семьи языков.

Русский язык—язык русской нации и средство межнационального общения многих народов, живущих в СНГ и дру- ! н\ государствах, входивших в состав СССР. Русский язык чвляется одним из официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций; входит і; число «мировых языков».

В конце 20 в. в мире в той или иной мере владеют русским языком свыше 250 миллионов человек. Основная масса говорящих на русском языке проживает в России ( і 13,7 млн, по данным Всесоюзной переписи населения 1989 г.) и в других государствах (88,8 млн), входивших в состав СССР. <„">

В соответствии с Конституцией РФ (1993 г.) русский язык является государственным языком РФ на всей ее территории. Одновременно русский язык является государственным или официальным языком ряда республик, входя-щих в РФ, наряду с языком коренного населения этих республик.

Как государственный язык РФ русский язык активно функционирует во всех сферах общественной жизни, имеющих всероссийскую значимость. На русском языке работают центральные учреждения РФ, осуществляется официальное общение между субъектами Федерации, а также в армии, издаются центральные российские газеты и журналы.

Русский язык преподается во всех школах и высших учебных заведениях России (в республиках, входящих в ее состав,— наряду с родным языком), а также во многих учебных заведениях государств (III и других стран. (...)

Современный национальный русский язык существует в нескольких формах, среди которых ведущую роль играет литературный язык.

13 истории русского языка выделяются три периода: 1) 6-7-14 вв.; 2) 15-17 вв.; 3) 18-20 вв.

1. Первый период начинается выделением восточных славян (предков русских, украинцев и белорусов) из общеславянского единства. С этого времени ведет свое существование и восточнославянский (древнерусский) язык — предшественник русского, украинского и белорусского языков. В 14 в. начинается его деление на три языка восточных славян. (...)

| В 10 в., с принятием христианства, на Русь стали посту- | нать из Болгарии церковные книги, написанные на етаросла-

вянекчш языке. Это способствовало распространению письменности. (...)

Начало второго периода — распад единого восточнославянского языка и возникновение языка великорусской народности. (...)

Существенные сдвиги в общественной жизни, происшедшие на рубеже средневековья и нового времени, вызвали серьезные изменения и в языке. Развитие экономических її политических связей Московской Руси, роет авторитета Москвы, распространение документов московских приказов способствовали росту влияния устной речи Москвы на территории московской Руси. Это явилось причиной того, что говор Москвы лег в основу начавшего формироваться в 17 в, русского национального языка. (...)

Расширение международных связей Русского государства нашло отражение в активизации заимствования из западноевропейских языков (часто через посредство польского языка). Заимствования, в большом количестве вошедшие в язык в эпоху Петра I, затем подверглись постепенному отбору: часть их быстро вышла из употребления, другие же закрепились в языке. (...)

Начиная со второй ноловнпы 16 в. постепенно сужается сфера употребления церковпо-славяпского языка. (...)

В процессе синтеза различных элементов (народно-разговорная основа, черты делового языка, западноевропейские заимствования, славянизмы) вырабатываются нормы русского национального литературного языка.

В развитии современного русского литературного языка, формировании его норм важную роль сыграла языковая

практика крупнейших русских художников слова — писателей 19— начала 20 в. (М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, II. С. Тургенев, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, .1.11. Толстой, А. П. Чехов, М. Горький, И. А. Бунин и др.). Со второй половины 19 в. на развитие русского литературного языка оказывает большое влияние язык науки и публицистики. (•••)

Лексический состав русского языка является продуктом длительного, многовекового исторического развития. Будучи в своей основе исконно русским, он активно пополняется за счет производных слов, создаваемых по собственным словообразовательным моделям. В современном литературном языке производные (словообразовательно мотивированные) слова составляют примерно 95% всего словарного состава. Другим источником пополнения словарного состава русского языка были в разные исторические эпохи и являются is современном языке лексические заимствования. В целом открытость русского языка к иноязычным заимствованиям, их активное усвоение и приспособление к русской грамматической системе — характерная черта, прослеживаемая на всем протяжении исторического развития русского языка, свидетельствующая о гибкости его лексического строя и являющаяся одним из источников его словарного богатства.

1.

подгруппа, язык функционирует, сферы общественной жизни,

на рубеже средневековья, сшинез различных элементов, словообразовательно мотивированные?

Выпишите 10 сложносокращенных слов, подчеркните и объясните все орфограммы в них.

Объясните знаки препинания в последнем предложении.

268. Прочитайте отрывок из речи академика И. И. Срезневского «Мысли об истории русского языка» (1849). Сформулируйте его основную мысль.

И

Народ выражает себя всего полнее и вернее в языке своем. Народ и язык, один без другого, представлен быть не может. Оба вместе обусловливают иногда нераздельность свою в мысли одним названием: так и мы, русские, вместе с другими славянами искони соединили 15 одном слове «язык» понятие о говоре народном с понятием о самом народе. Таким образом, в той доле науки, кото-

рую мы можем назвать нашей русской наукой, необходимо должны занять место и исследования о русском языке.

Язык есть собственность нераздельная целого народа. Переходя от человека к человеку, от поколения к поколению. из века в век, он хранится народом как его драгоценное сокровище, которое но прихотям частных желаний не может < делаться пп богаче, ни беднее.— ни умножиться, ни расі-ратиться. Частная воля может не захотеть пользоваться им, отречься от его храпения, отречься с этим вместе от своего народа; но за тем не последует уменьшение ценности богатств. ей не принадлежащих. Независимый от частных волей. язык не подвержен в судьбе своей случайностям. Все, что в нем есть, и все, что в нем происходит, и сущность его и изменяемость — все законно, как и во всяком произведении природы. (...)

Народ выражает себя в языке своем. Народ действует: его деятельностью управляет ум: ум и деятельность народа отражаются is языке его. (...) История языка, нераздельная с историей парода, должна входить в народную науку как ее необходимая часть.

1, В каких значениях у пот ребдяс і ся и сексте слово «язык»?

2.

современного читателя. Ч го именно непривычно в них? Как бы мы сказа.тп. придерживаясь современных норм литературного языка?

Прокомментируйте знаки препинания с точки зрения современных пунктуационных норм.

Академик П. И. Срезневский утверждал, что развитие языка не зависит от воли отдельного человека. Согласны ли вы с этим? Свої! ответ подтвердите примерами.

269. I. Вынпннпе дли ци гирования выражения, наиболее ярко передающие ос минные мысли автора. Перескажите текст с использованием шпат. Повелитель многих языков, язык российский, не токмо LAJ обширности» мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе. Невероятным сие покажется иностранным и некоторым природным россиянам, которые больше к чужим языкам, нежели к своему, трудов прилагали. По кто, не упрежденный великими о других мнениями, прострет в него разум, и с прилежанием вникнет, со мною согласится. Карт Пятый, римский император, говаривал, что ишпапским языком с Богом, французским — с друзьями, немецким с. неиршпель.чш. италияпекпм - с женским НОЛОМ

і оиорить прилично. Но если бы он российскому языку был ¦"•кусен; то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со I ( МИ оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского. живость французского, крепость немецкой), нежность италиянекого, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка. Обстоятельное всего сего доказательство требует другого места и случая. Меня долговременное в российском слове упражнение в том совершенно уверяет.

(М. В. Ломоносов. Российская грамматика, 1755 г.)

Г, Ч 1. Перескажите текст, цитируя его, используя яркие, запоми- ^ чающиеся обороты.

2. Какие выражения в этом тексте вы считаете наиболее сильными и емкими? Выпишите их. Выберите из них два-три слова, поправившиеся вам, разберите их по составу и орфографически. 'Л. Выпишите из текста слова с исконно русскими корнями (корни обозначьте), слова с признаками старославянизмов в разных их частях (нужную часть слова обозначьте) и слова с корнями изоязыч- пого происхождения (корень обозначьте).

Проанализируйте порядок слов во всех предложениях, отметьте случаи его несоответствия современной норме. Как повлияет на стиль речи замена авторского порядка слов порядком слов, соответствующим современной языковой норме?

Исходя из современных пунктуационных норм, какие изменения вы внесли бы в постановку знаков ирепи пан ни?

II. Выделите в тексте ключевые слова, разделите сто на части и составьте план. Изложите коротко содержание текста, отвечая на вопросы: о чем говорит автор в нем, каков основної! его тезис, каковы аргументы, доказательства? С чем вы согласны в рассуждениях автора, а что вызывает у ваг сомнение и почему? Попытайтесь возразить автору.

fНачало человеческого слова вообще и даже начало L«J языка того пли другого народа теряется точно так же в прошедшем', как начало и истории человечества и начало всех великих народностей; но как бы там ни было, в нас существует, однако же, твердое убеждение, ч то язык каждого народа создан самим народом, а не кем-нибудь другим. Приняв это положение за аксиому, мы скоро, однако же, встречаемся с вопросом, невольно поражающим наш ум: неужели все то, что выразилось в языке народа, скрывается в народе? Находя в языке много глубокого философского ума. истинно-поэтического чувства, изящного,

поразите.'!ыго верного вкуса, следы труда сильно сосредоточенной .мысли, бездну необыкновенной чуткости к тончайшим передивам в явлениях природы, много наблюдательности, много самой строгой логики, много высоких духовных порывов и зачатки идей, до которых с трудом добирается потом великий поэт и глубокомысленный философ, мы почти отказываемся верить, чтобы все это создала эта грубая, серая масса парода, по-видимому, столь чуждая и фило-софии, и искусству', и поэзии, не выказывающая ничего изящного в своих вкусах, ничего высокого и художественного в своих стремлениях. Но в ответ на рождающееся в нас сомнение из этой же самой серой, невежественной, грубой массы льется чудная народная песнь, из которой почерпают свое вдохновение и поэт, и художник, и музыкант: слышится меткое, глубокое слово, в которое с помощью науки И (ЧІЛЬНО развитой мысли вдумываются филолог и философ и приходят в изумление от глубины и истины этого слова, несущегося из самых отдаленных, самых диких, невежественных времен. Это явление, более чем какое-нибудь другое, способно образумить1' нас в пашей личной гордости своим индивидуальным знанием, своим просвещением,своей индивидуальной развитостью, более, чем всякое другое явление, способно оно напомнить нам, что, кроме отдельных, сознательных личностей, отдельных человеческих организмов, существуют еще на земле громадные организмы, к которым человек в отдельности относится так же, как кровяной шарик к целому организму тела. Да, язык, который дарит нам народ, одни уже может показать нам, как бесконечно ниже стоит всякая личность, как бы она образована и развита ни была, как бы пи была она богато одарена от природы, перед великим народным организмом.1 (...) Язык народа есть цельное органическое его создание, вырастающее во всех своих народных особенностях из какого-то одного, таинственного, где-то в глубине народного духа запрятанного зерна.

Язык народа лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающейся далеко за границами истории.

>е делите тип речи и стиль. Аргументируйте свое заклю-

2*. Прокомментируйте выделенные слова. Почему они автором выделены?

Объясните знаки препинания в первых двух предложениях.

Объясните все случаи постановки дефиса и тире в данном тексте. Сопоставьте правила их употребления.

(К. Д. Угаинский. Родное слово, 1861 г.)

"і. Выпишите 10—15 слов с проверяемыми гласными в корне, наиболее трудных для написания, запишите к ним проверочные слова. (»*. Что общего и различного в содержании текстов И. 11. Срезневского и К. Д. Уитипского? Подготовьте на их основе сообщение о взаимосвязи языка с обществом, культурой, историей народа.

270, Запишите коротко основной тезис текста и те аргументы, которые развивают основную мысль автора. Подготовьте устное сообщение, отвечая на следующие вопросы: а) в каком состоянии заходится сейчас русский язык и что активизирует его развитие; б) какие внешние воздействия влияют на происходящие в нем из-менения; в) какие изменения в русском языке происходят наиболее активно, какие, по мнению автора, лишь ожидаются, а о каких труд-но что-либо сказать?

Г[1 В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические1' тенденции0 и вступает в новый период своего исторического развития.

Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается но своим объективным внутренним законам, хотя п живо реагирует на разного рода «внешние воздействия».

Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы — особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суп. конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно, что любой знак это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание.

Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени н к тому же не напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно, видимо, ожидать значительных стилистических перегруппировок. Важными «внешними» стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно-технический прогресс, превращение русского языка мировой язык современности, ставшее одной из глобальных пеальпостей нашего времени.

Па наших глазах идет творение фразеологии, преодолевающей формализм и открывающей возможность прямого, откроплшого обсуждения сложившегося положения, реальных д< л и задач. Например: убирать завалы (прошлого); ш.коап развязки; прибавить в работе; усилить поиск; оздо- I ровимь общество; воспитывать словом и делом и т. п.

Новое политическое мышление требует и новых речевых средств, точного их употребления. Ведь без языковой точности и конкретности не может быть ни подлинной демократии, ни стабилизации экономики, ни прогресса вообще. Еще М. В. Ломоносов высказывал мысль о том, что развитие национального сознания народа прямо связано с упорядочением средств общения.

(Л. И. Скворцов. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи, 1996 г.)

(^рЦ 1*. В системе языка выделяют четыре основных уровня (под- системы): фонетический, морфемный, лексический, синтаксиче-ский. Еще раз внимательно прочитайте отрывок из книги Скворцова и ответьте письменно на следующие вопросы: а) Какие уровни языковой системы наиболее чутко реагируют на изменения, происходящие в обществе1? Какие уровни являются более устойчивыми, не подвержены быстрым изменениям? б) Какие изменения в русском языке, судя но приведенному тексту, происхо-дят под действием «внешних» стимулов, а какие напрямую не связаны с внешними воздействиями, зависят в основном о г внутренних объективных законов развития языка? в) Найдите предложение, в котором говорится о функциях языка. Какие это функции, по мне-нию автора?

2. Произведите пунктуационный разбор предложений четвертого абзаца.

В. Выпишите и сгруппируйте слова с трудными орфограммами на правописание суффиксов, объясните написания.

271. На основе отрывков из названной выше книги Л. И. Скворцова сделайте вывод о том, что автор понимает под экологией слова. Составьте тезисный план и подготовьте устное сообщение на эту тему.

В последние годы наши писатели и публицисты неус-танно говорят с треногой о признаках духовной де-градации, духовного обнищания, напрямую связанных с языковыми потерями. Они напоминают слова Ветхого Завета о том, что в языке нашем заключены и жизнь, и смерть. Язык - это мостик, по которому наше земное на-чало переходит в духовное. Как всякое живое на земле не может смириться со своей смертью, так и живая нация гоже не может смириться перед лицом деградации своего языка.

Одна из задач лингвистической экологии, или экологии слова, состоит в том, чтобы пробуждать в юных гражданах чувство собственного достоинства и самоуважения. Не следует забывать нам и о том, что культура повседневного быта и экология — понятия неразделимые. (...)

«По отношению каждого человека к своему языку,— писал К. Г. Паустовский,—можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без побви к своему языку». (...)

Нынешнее время совершенно особое. Многим словам н понятиям возвращен или возвращается их подлинный, первоначальный смысл. Например: демократия, честь, справедливость, милосердие, совесть и совестливость, нравственность, духовность, душевность, добропорядочность, добросер-дечие, раскаяние, искупление, благотворительность, благородство и мн. др. (...)

Непристойность матерщины осознается всеми. Однако не все понимают, что это — сильное зло. Язык подонков и «блатарей» грозит стать уже нормой. Именно поэтому ему должна быть объявлена беспощадная война.

При всей исторической терпимости, снисходительности русского литературного языка к «чужим словам», при всей его так хорошо подмеченной А. С. Пушкиным «переимчивости и общежительности» в отношениях с другими языками МОЖНО и ДОЛЖНО, ВИДИМО, кое В чем И сократит!) поток иноязычных заимствований в наши дни, в первую очередь — е. общелитературном употреблении и в обиходно-разго- порной речи. Какими же критериями надо при этом пользоваться?

Известный русский языковед, профессор Р. Ф. Брапдт еще сто лет назад определил научные принципы заимствований и отношения к ним. В специальной обширной работе «Несколько замечаний об употреблении иностранных слов» (1883) он различал слова, уже освоенные языком и принимаемые вновь. Не следует ратовать против первых (см., па- пример, театр, бильярд, калоша, минута), но и не следует прибегать к иноязычному слову, когда существует равно-сильное коренное (например, аргумент вместо доказательство и довод, абсурд вместо нелепость, инициатива вместо почин и т. п.). Заметьте, что теперь все эти слова также уже вполне освоены нашим языком. Иностранные слова, по Брандту, только тогда заслуживают право гражданства, когда вместе с ними усваиваются новые понятия (например. телефон, фонограф и др.). (...)

1. Определите речевой стиль. Признаки стиля под тверди те

примерами из текста.

2. Как вы понимаете слова и словосочетания (при затруднениях обращайтесь к словарю): духовная деградация, искупление, фонограф'?

3*. Составьте токст-рассуждеиие на тему, подсказанную «возвращенными» словами, которые приведены в четвертом абзаце, употребляя некоторые из этих слов.

-4. Объясните все случаи употребления двоеточия, тире, скобок, кавычек. дефиса. каких случаях они выполняют функцию выделения, в каких - функцию о і де.тения? Какое еще используется средство выделения?

5. Выпишите и сгруппируйте (по частям речи или другому принципу) слова с орфограммой «Проверяемая гласная в корне». Выписывайте слова, в которых чаще ошибаетесь.

Иноязычная лексика и фразеология требуют к себе особенного внимания в плане точного, правильного употребления. Внимательно прочитайте данные ниже словосочетания и объясните, почему так нельзя сказать.

Памятный сувенир, местный абориген, мемориальный

памятник, прогноз на будущее.

Что нового вы узнали о языковой норме из данного ниже текста академика Л. В. Щербы?

Возвращаясь іс вопросам нормы, нужно констати- LAJ ровать', что литературная речевая деятельность, то есть произведения писателей, в принципе свободна от неправильных высказываний, так' как писатели сознательно избегают ляпсусов'1, свойственных устной речевой деятельности, так как. обращаясь к широкому кругу читателей, они избегают и тех элементов групповых языков, которые не вошли в том или другом виде в структуру литературного языка. Поэтому лпнгвпеты глубоко нравы в том. что, разыскивая норму данного языка, обращаются'' к произведениям хороших писателей, обладающих', очевидно, в максимальной степени тем оценочным чувством («чутьем языка»), о котором говорилось выше.'

f^pSj Как и кем создастся литературная норма?

кУ

Передайте своими словами содержание статьи В. В. Виноградова (в сокращении), помещенной в «Энциклопедическом словаре юного фн.толоіа». Используйте при пересказе содержащиеся в статье лингвис гичеекпе термины.

Культура речи это умение, во-первых, правильно говорит!) и писать и, во-вторых, употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения. Правильной признается речь, которая согласуется с нор-мами литературного языка — ироизносительными, грамматическими, лексическими. (...)

Однако правильность лишь первая ступень подлинной речевой культуры. Можно говорить (или писать) правильно, ;ю однообразно, бесцветно, вяло3. Такой речи недостает выразительности. А она достигается умелым и уместным уио- I ребленнем лексики разных стилей... разнообразием синтак- < пческих конструкций; в устной речи особенно пенно богатство интонации.

Владение выразительными средствами языка и умение использовать их в зависимости от ситуации общения — второе®, помимо' правильности, условие культурной речи.

Культура речи — часть общей культуры человека. По тому', как человек говорит, можно судить об уровне его духовного развития, о его1 внутренней культуре.

275. Изложите своими словами мысли С. И. Ожегова о куль- ¦ у ре речи (в чем она заключается), об изменениях требований к культуре речи в разные исторические эпохи. Как вы понимаете высказывание автора о сфере действия «крестьянских диалектов» и роли «форм городской речи»? На какой основе развивалась «городская речь»?

Гjl Что такое высокая культура речи? Высокая культура L.-.J речи — это умение правильно, точно и выразительно переда ваті, свои мысли средствами языка. Правильной речью называется та, в которой соблюдаются нормы современного литературного языка. Нормы языка это общепринятые в общественно-речевой практике (в художественной литературе, в речи образованных людей, в сценической речи, на радно и т. и.) правила произношения, грамматики и словоупотребления. Но высокая культура речи заключается не только в следовании нормам языка. Она заключается еще и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для данного случая и. следовательно, сти-листически оправданное). В понятие культуры речи, языко-вой нормы каждая историческая эпоха вносит свое содержание. К современному русскому литературному языку, к оценке его норм и етил и сти ческих категорий нельзя под-ходить с позиций тех оценок, которые существовали в 30-х гг. и которые наиболее полно были отражены в «Тол-ковом словаре русского языка» под редакцией Л- Н. Уша-кова. (...) Значительно сократилась сфера действия народных русских говоров - местных крестьянских диалектов. Возросла роль различных форм городской речи, развивав- шейся на почве сложных взаимоотношений диалектов и литературного языка. (...)

(С. И. Ожегов. 1965 г.) 1. Определите стиль текста. Есть ли в нем признаки публици-

2*. Дайте свое толкование употребления в данном тексте скобок и тире.

Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ» (авторы М. В. Горбачевский, Ю. Н. Караулов, В. М. ІІІаклеип). Определите тин ошибки. Запишите предложения в исправленном виде.

1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным качеством. 2. Быть информированными является самыми яркими завоеваниями российской демократии. 3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под куполом цирка... 4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи. 5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим. 6. Критерий оценки деятельности наших подразделений является раскрываемость преступлений. 7. Одену очки, чтобы лучше видеть. 8. Поры вы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду. 9. Кму нужно кардинальное изменение ситуации. 10. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь. 11. Стиль его программы весьма традици- озный. 12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти. 13. Я готов грудью встать за спиной у России. 14. Эта история может стать самым смо- трибельным сериалом. 15. Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя сунермодели. 16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

В каких примерах, по вашему мнению, авторы сознательно нарушили литературную норму? С какой целью они это сде-лали?

Язык отражает в своих словах как общечеловеческие понятия, так и национально-специфические явления культуры и истории парода, говорящего на нем. Существуют различные группы слов, не имеющие соответствий в других языках. Обычно это слова, называющие элементы национального быта (названия блюд национальной кухни, одежды, домашней утвари, предметов труда и т. п.), отдаленных исторических эпох (названия государственных учреждений, людей, работающих в них. виды оружия и др.). Знаете ли вы такие национально-специфические слова в русском языке? Назо-вите их.

Следующие слова распределите по группам: а) домашняя хіварь, орудия груда: 6) названия традиционных русских кушаний; г.) старинная русская одежда, украшения.

Прялка, салговар, капот, кичка, кофта, ухват, чугун, невод, перина, кушак, крендель.

При выполнении упражнения пользуй геев толковыми словарями.

Прочитайте следующие предложения из произведений Л. С. Пушкина и П. В. Гоголя. Определите по словарю значение вы- (.еденных слов и их роль в современном русском языке. С выделенными словами в их современном значении составьте предложения.

1. Если, например, ваше превосходительство могли каким пи есть образом достать от вашего соседа запись или купчую, в силу которой владеет он своим имением, то конечно... (II.) 2. Писаря встали и заложили перья за ухо. (П.) '.'). Анна Андреевна (увидя Хлестакова на коленях): — Ах, какой пассаж! (Г.)

Прочитайте стихотворение Н. Рубцова. Как вы думаете, с помощью какого языкового средства поэт добивается поразитель-ного эффекта эмоционального воздействия на читателя?

Я люблю, когда шумят березы, Когда листья падают с берез. Слушаю — и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез.

Все очнется в памяти невольно, Отзовется в сердце п в крови. Станет как-то радостно и больно, Будто кие id шепчет о любви.

Только чаще побеждает проза, Словно дунет ветер хмурых дней. Ведь шумит такая же береза Над могилой матери моей.

На войне отца убила пуля, А у нас в деревне, у оград С ветром и с дождем шумел, как улей, Вот такой же желтый листопад...

Русь моя, люблю твои березы! С первых лет я с ними жил и рос. Потому и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез...

Какое слово в стихотворении является ключевым?

Подготовьте сообщения по следующим темам:

Язык и история народа.

Три периода в истории русского языка. 3. Язык и культура.

4*. К. Д. Уши некий об отражении в языке духовной жизни народа.

Русский язык в международном общении.

Русский язык в межнациональном общении.

Русский язык как учебный предмет.

Вопросы экологии языка.

Наука о русском языке. Выдающиеся ученые-русисты.

Русский литературный язык, его основные признаки.

Языковая, литературная норма, се тины.

Что мы понимаем под культурой речи? Основные качества хорошей речи.

Роль А. С. Пушкина в преобразовании русского литературного язы ка.

Подготовьте реферат по одной из перечисленных выше тем или об одном из ученых-русистов, используя материалы данного учебника, указанную в конце его литературу, сведения, почерпнутые вами в предшествующих классах, и другие источники информации.