2. Повторение синтаксиса словосочетания и простого предложения

х согл. X согл. X примык.

Стелющиеся растения, густые заросли, ясно излагать, под- X упр. X _упр. X упр.

готовиться к изложению, подбирать материал, запереть ключом,

X упр.

возвращаться лесом, хорошо ориентироваться, вырастить в теп-

X упр. ' .. X согл. X упр.

лице, заниматься в библиотеке, лёгкое прикосновение, провести

X упр. Хупр. X

касательную, загореться от взрыва, приехать работать, мировоз-

упр.

зрение писателя.

Постарайтесь ясно излагать свои мысли. (Побудительное.)

Чтобы подготовиться к изложению, надо хорошо ориентиро-ваться в литературе. (Повествовательное.)

Вы завтра будете заниматься в библиотеке? (Вопроситель- ное.)

Написание слов с пропущенными буквами основано на следующих правилах: 1) чередование гласных в корнях слов (излагать, вырастить и др. - более узкое правило); 2) проверяемые гласные в корнях слов (хорошо, в теплице и др. - более широкое).

іТеплиЦа]- тепло (суффиксальный).

Мировоззрение] - мир, воззрение - зрение (путем сложения основ). Что может быть замечательнее и интереснее пещер? (Вопр., невоскл., прост., двусост., распр., полное, осложнено однор. ска-зуемыми.) Узкий извилистый вход. (Повеств., невоскл., прост., односост. назывное, распр., полное.) Здесь темно и сыро. (По-веств., невоскл., прост., односост. безличное, распр., полное, ос-ложнено однор. сказуемыми.)Тишина. (Повеств., невоскл., прост., односост. назывное, нераспр., полное.) Постепенно при- выкаешь к.свету дрожащей свечи. (Повеств., невоскл., простое, односост. опр.-личное, распр., полное.)Ходы тянутся, ветвятся, (го) неожиданно расширяются в целые залы, (Ю круто спускаются вниз, (Ю обрываются пропастями. (@) верёвки,(ни) крючки, (н^ ве-рёвочные лестницы - ничто не помогает дойти до неведомых глубин, чтобы изучить подземный лабиринт.

В глухой пустоте изредка раздаются разные звуки: шелест летучих мышей,@мерный шум падающих капель, и глухие раскаты обрывающихся под ногами камней.

(По А. Е. Ферсману.)

По своему составу (наличию главных членов предложения) предложения делятся на дву- и односоставные (присутствуют либо оба, либо один из главных членов предложения.

Покрывают (что делают?) - глагол.

Н. ф. - покрывать.

Пост.: несов. вид, перех., 1 спр.

Непост.: изъяв. накл.,мн. ч., наст. вр., 3 л.

В предложении - сказуемое.

.Отложениями - отложить (суффиксальный). — -Лг

Гигантских - гигант (суффиксальный).

4. Друг Пушкина, поэт Языков, воспел русские реки в изумительных стихах. Воспел Волгу - властительницумвод. (Повеств., невоскл., прост., двусост., распр., неполное, так как опущен главный член - сказуемое, осложнено обособленным приложением.) Он писал о Тверце, «лелеющей тысячи судов», Оке, «поёмистой, дубравной», о Суре, «красавице, задумчиво бродящей», Свияге, «пажитной, игривой и бессонной», и, наконец, о Каме.

Пушкин впервые написал о Доне, что он не течёт, а льётся. В этом была удивительная, никогда не изменявшая поэту точность определений. Волга, Северная Двина, Днепр, Обь - все большие русские реки именно текли. Они несли к морям тяжёлые воды. В широком движении этих рек была сила, настойчивость. 6

А Дон лился легко, |позванивая_на_перекатах[, І?еребрясь_от_в_ет;;

р_а_вм.есте]_с_.листьями]_ракит[. (Повеств., невоскл., простое, дву- сост., распр., полное, осложнено однор. обособленными обстоятельствами.) Облака медленно тонули, тускнея в его омутах. Песчаные косы, перемытые донской водой, были выбелены солнцем, как холсты, что раскладывали казачки по донским берегам.

(К. Паустовский.)

В тексте встречаются уточняющие члены, распространенные обособленные определения и однородные определения, стоящие после определяемых слов, обособленные обстоятельства, выра-женные деепричастными и сравнительным оборотами.

Точность (какая?) не изменявшая - прич., особая форма гла-гола.

Н.

Пост.: действ., полн. ф., прош. вр., несов. вид.

Непост.: в форме им. пад., ед. ч., ж. р.

В предложении - определение.

I. Мы живём в такое время, когда без овладения научными знаниями невозможны ни труд, ни элементарная культура человеческих отношений, ни выполнение гражданских обязанностей. Учение не может быть лёгкой и приятной игрой, доставляющей одни наслаждения и удовольствия. И жизненный путь подрастающего гражданина не будет лёгкой прогулкой по укатанной дорожке.

(В. А. Сухомлинский.)

II. Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги.

(А. П. Чехов.)

В жизни человека большую роль играют разносторонние знания, потому что ни один предмет нельзя знать отлично, не разбираясь во всех остальных. Мне нравится изучать географию, но ни один географ не позволит себе, например, неграмотно на-писать название какой-нибудь страны, реки, географический тер-мин.

Хорошее знание языка всегда помогало ученым поделиться своими открытиями с людьми, ведь иначе их никто бы не понял. Я всегда с большим интересом читаю книги по географии, потому что их авторы придают значение языку своих книг. Мне кажется, что я на самом деле вижу горы и реки, океаны, острова, даже города на другом конце света и людей в них. Во мне «просыпается» настоящий интерес исследователя.

Знания необходимы человеку. Без них никогда не получить интересную профессию, без них нельзя жить достойно.