ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Под разговорным стилем речи понимают обычно особенности и колорит устно-разговорной речи носителей литературного языка. Разговорный язык сложился в городской среде, он лишен диалектных особенностей, не имеет принципиальные отличия от литературного языка.

Разговорный стиль представлен как в устной, так и в письменной форме — записками, частными письмами.

1.

Письма бывают разные: дружеские и деловые. Чем они отличаются? К одному стилю речи относятся или нет?

2. Что такое постскриптум?

477. Прочитайте два письма В. Я. Лакшину, писателю, публицисту. Ивана Сергеевича Соколова-Микитова (1892-1975), писателя, рассказчика, очеркиста, отличающегося пристальным вниманием к человеку, природе, животным.

I. 23 июня 1969. Карачарово

Дорогой Владимир Яковлевич!

Посылаю последнюю страничку «Вертушинкн» с очень немногими добавлениями. Благодарю за доброту, дружеское письмецо. По-прежнему сижу в моей карачаровской поре, обрастаю барсучьей шерстью. На свет почти не выползаю. Ночами почти не сплю. Живу воспоминаниями. По как тяжки подчас эти воспоминания!

От Трифоныча получил недавно бодрое письмецо. Рад. что все кончилось благополучно. Радують и тому, что Ваш

славный корабль продолжает свой путь, минуя подводные и надводные рифы. Прошу передать наш привет друзьям- новомировцам. Дружески обнимаю.

И. Соколов-Микитов

P. S. Если возможно, пошлите, пожалуйста, в Карачарово седьмую книжку «Нового мира», когда она появится на Божий свет.

П. 8 августа 1968. Карачарово

Дорогой Владимир Яковлевич!

Посылаю Вам привет, поклон и несколько маленьких рассказов под общим названием «Звуки земли». Боюсь, что эти скромные рассказики не подойдут для серьезного тол-стого журнала. Но кто знает? Писал же Аксаков записки об ужении рыбы, о птицах. Ежели рассказики не подойдут, в обиде не буду. Верните их Мише, которому я поручил побывать у Вас.

Он расскажет Вам о моем житье-бытье.

Что делаеіся у Вас в «Новом мире»? Где Александр Три-фонович? Очень хотелось бьг повидать вас обоих в карачаровской барсучьей норе. Удастся ли?

Крепко жму руку. И. Соколов-Микитов

Крі 1. Обратите внимание на основные компоненты письма: ^^ а) начало (дата, место, форма обращения к адресату);

б) основная часть (деловая или сугубо личная информация; просьбы, предложения, пожелания; приветы родным и знакомым); в) конец (ножслания адресату, подпись; дата и местонахождение отправителя письма — если они не были указаны в самом начале).

Какое из двух писем вы отнесли бы к сугубо личным, а какое — к деловым и в то же время дружеским? Почему?

Что вы можете сказать об отношениях И. Соколова-Микитова и В. Лакшина на основе первого письма и второго? Какие стороны их отношений в большей мере раскрываются в первом письме, какие—во втором? Подтвердите это фактами из писем.

478. Напишите письмо близкому для вас человеку. Подумайте над формой и содержанием письма, какое оно будет. Нужно ли жаловаться или хвалиться? Выберите топ письма. Как закончить письмо?

Н

Сфера разговорного стиля речи — сфера бытовых отношений, профессиональных (устная форма).

Общие признаки: неофициальность, непринужденность общения; неподготовленность речи, ее автоматизм; преобладающая устная форма общения (обычно диалогиче-ская), возможен монолог.

Эмоциональность, жесты, мимика, ситуация, характер взаимоотношений собеседников — все это влияет на особенности речи, позволяет экономить собственно языковые средства, сокращать языковой объем высказывания, упрощать его форму.

Наиболее характерные языковые средства, создающие особенности стиля:

В лексике и ф р аз е о л о г и и — слова, имеющие разговорную окраску, в том числе бытового содержания; конкретная лексика; много слов и фразеологизмов с экспрессивно- эмоциональной окраской (фамильярных, ласкательных, неодобр и т е л ь ті ы х, иронических). О г р а н и ч е н ы: а б с т р а к т н ая, иноязычного происхождения, терминологическая лексика; книжные слова.

Однако подавляющее количество слов — обіцеупотреби- тельн ые, нейтральные.

С и и о н и м и к а (чаще ситуативная).

С л о в о о б р а з о в а т е л ь п ы е о с о бен н о с т и разговорного стиля связаны с его экспрессивностью и оценочпостыо.

Широко употребительны суффиксы субъективной оценки со значением ласкательности, неодобрения, увеличительнос- тп и др.

(лапушка, солнышко, холодина, грязищас окраской разговорности: -к- (ночевка, свечка), -яга (работяга, деляга), -ятина (дохлятина, пошлятина), -ша (докторша, билетерша).

Образование прилагательных оценочного значения (глазастый, худющий, здоровенный), глаголов (пошаливать, поговаривать, здороветь, похудать).

Для усиления экспрессии используется удвоение слов (большой-пребольшой, глазастый-преглазастый, черный-чер- ный).

В морфологии: нет преобладания существительного над глаголом. Глаголы здесь встречаются чаще. Чаще (чем в художественном стиле речи) употребляются личные местоимения и частицы (в том числе разговорные: ну, вот, ведь).

Вес ьма у п отребигел ьн ы гір и тяжател ыт ы е пр и л агател ы і ые (Петина сестра, Федорова жена).

Причастия встречаются редко, деепричастия почти пе встречаются. Редко употребляются краткие прилагательные.

Среди падежных образований употребительны варианты форм родительного и предложного падежей па -у (из дому, в отпуску, нет сахарку).

Тенденция: не склонять первую часть собственного имени (к Иван Иванычу), не склонять составные числительные (из двести тридцать пять), склонять аббревиатуры (в РА Не).

Разнообразны временные значення глагола (прошедшее и будущее в значении настоящего). Широко используются глагольные междометия (прыг, скок, бух).

Характерные особенности синтаксиса: неполные предложения, вопросительные и побудительные предложения.

Порядок слов в предложении свободный.

Яркий разговорный характер имеют простые глагольные сказуемые, выраженные инфинитивом (она опять плакать)', междометием (а он бац об землю)', повторением сказуемого (и делать не делает).

Безличные предложения широко распространены в разговорной речи.

479. Запишите данные ниже слева по группам: а) общеупотребительные; б) разговорные; в) просторечные.

Ахнуть, балагурить, вдогонку, жадничать, промозглый, всплакнуть, бе..порядок, беспр..дел, вкалывать, ручеек, дурачье, бабуля, зайчишка, расческа, печка, замаскировать (в пе-реносном значении), дом, навор..вать, стол, нахапать, приработок, большущий, скрыть, шабашка, заморозки, лесник, небосклон, горизонт, побережье.

(f^p^j Продолжите примерами нее группы слов.

Из данных ниже фразеологизмов выберите только относящиеся к двум стилям: а) к официально-деловому; б) к разговорному.

При определении стилевой принадлежности фразеологизма вспомните характерные особенности лексики этих стилей. К каждому фразеологизму запишите (если это возможно) синонимичное ему слово или словосочетание.

Бросать слова на ветер, входящие и исходящие бумаги, взять под стражу, внести вклад, вылететь в трубу, довести до сведения, дурью маяться, ждать-пождать, заключить в объятья, левый заработок, надуть губы, отдать Богу душу, очная ставка, покрыто тайной, поставить на вид, прокладывать дорогу, протянуть ноги, раскинуть мозгами, сделать карьеру, стереть с лица земли, уйти из жизни, гражданский долг, хранить как зеиицу ока, дамоклов меч, бить баклуши, прибавочная стоимость, узы дружбы, возыметь действие, особое мнение.

I. Прочитайте слова и определите их стилистическую принадлежность. Выделите морфемы слова.

Водица, кисонька, дождик, бродяга, достоинство, болтун, беленький, толстенный, сестрица, ножик, толстенький, гово-рунья, нажарить, поговорить, билетерша, ночевка, кусачий, нарвать, лгунишка®, голосище1, развеселый, иремнленький, добряк, хвастун, вечерка, дворняга, старичье3, сорвиголова, головушка, светелка, нисходить, передатчик, перелет, анти-санитарный, договоренность,

Ц^Ч Выпишите слона, относящиеся к разговорному стилю речи.

ГуЧ В устной речи большое значение приобретают' паузы, выделение голосом тех иди иных слов, ускорение и замедление темпа речи, усиление и ослабление силы голоса.

II. В приведенном ниже отрывке (из чьего он монолога? как называется произведение? кто автор? в какой конкретной ситуации произносится монолог?) графически обозначьте, где бы вы сделали большие паузы (//) и малые (/'), где усилили бы (!) и где ослаби-ли бы (|) голос, какие слова особо выделили бы голосом (подчеркните их), где бы ві)і ускорили темп речи (над слонами ноставі>те VVVVV), а где замедлили бы (над словами поставьте —-—).

Один раз я даже управлял денартаментом. И странно: директор уехал,- куда уехал, неизвестно. Пу, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, по подойдут, бывало,— пет, мудрено.

Кажется, и легко на вид, а рассмотришь — просто черт возьми! После видят, нечего делать,— ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курье-ров! Каково положение — я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я. признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдет до государя, ну да и. послужной список тоже... «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так' и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, пи!.. Уж у меня ухо востро! уж я...» И точно: бывало, как прохожу через департамент,—просто землетрясение, все дрожит и трясется, как лист.

Найди ге в монологе словосочетания, обороты речи, не еоот- вет'ствуюшие литературным нормам письменной речи, хотя в устной речи очи не мешают восприятию смысла сказанного. Поясните, в чем вы вилите нарушение литературных норм и какова их роль в создании характеристики героя.

Обратитесь к текстам упр. 491. 494, 495. Выпишите слова, характерные для разговорного стили речи. Объясните особенности использования языковых средств. Каков тип речи этих текстов?

В устной разговорной речи много своеобразных оборотов, не свойственных книжной речи. Например: Люди как люди; А лодка плыла да плыла; Дождь так и льет; Сбегай купи хлеба; Ай да умница! Так я тебя и послушаюсь! /1 еще товарищем назывался! Что за человек! Нашел с кем дружить! Хорош помощник!

Прислушайтесь к речи взрослых —-дома, па улице, в магазине, в транспорте — и запишите 10—12 оборотов, характерных для устной разговорной речи.

Выпишите из словаря В. И. Даля толкование слов свекровь, свекор, невестка, золовка, деверь.

Дайте свое толкование данных слов, поясните их стилистическую окраску: по отношению к кому и в какой ситуации их можно употреблять письменно.

Миляга, балагур, весельчак, разгильдяй, растяпа, разшо- нился, екоморошить.

Составьте микротексты (по 2—3 небольших предложения), в которых уместно были бы употреблены характерные для разговорного стиля союзы: а) да и; б) а не то; в) не то..., не то; г) не так чтобы: д) нет бы; с) не так чтобы..., а (но).

Разговорный стиль речи характеризуется богатыми изобразите.'!ьпыми и выразительными возможностями языка. К средствам речевой выразительности часто обращаются поэты, писатели, публицисты.

487*.

Расскажите, как используются средства разговорного стиля:

а) при речевой характеристике персонажей в художественном произведении (рассказ М. Горького «Страсти-мордасти»);

б) в собственно авторском тексте (па примере рассказа М. Зощенко «Аристократка»);

в) в стихах («Прозаседавшиеся» В. В. Маяковского);

г) в публицистике (статья Л. Леонова «Слава России»),

488*. Составьте предложения с указанными фразеологизмами, которые могли бы относиться к различным стилям речи.

Выпишите фразеологизмы: а) древнегреческого происхождения;

б) отражающие языческое представление наших предков-славян;

в) связанные с историей нашего Отечества; г) остальные распределите по тематическим группам, самостоятельно определив и назвав темы, объединяющие два, три фразеологизма и более; д) прочие (не поддающиеся группировке).

1. Втирать очки. 2. Сон в руку. 3. Перст указующий. 4. Мхом поросло. 5. Первая рука. 6. С рук долой. 7. Ани- ка-воин. (S. Шемякин суд. 9. Малюта Скуратов. 10. Гришка Отрепьев. 11. Ванька-каин. 12. Бездонная бочка. 13. Сахар медович. 14. Мокрая курица. 15. Тарабарская грамота. 16. Сбоку припека. 17. Иудии поцелуй. 18. Фома неверующий.

Напишите зарисовку-сочинение в разговорном стиле речи, используя диалог на одну из предложенных гем (старайтесь при этом не снижать общеречевой культуры текста):

встреча друзей после летнего отдыха;

впечатления от просмотренного кино-, телефильма, спектакля;

о своих музыкальных интересах;

о любимом певце, актере.

Подберите из любой газеты текст, в котором неоправданно используется грубая разговорная лексика. Отредактируйте его.

491*. Прочитайте письмо И. С. Тургенева М. Е. Салтыкову (Салтыкову-Щедрину), написанное 30 ноября 1870 г, в Лондоне. Исходя из анализа вступительной его части, сделайте вывод о взаимоотношениях Тургенева и Салтыкова-Щедрина. Как Тургенев относился к творчеству Салтыкова-Щедрина? Подтвердите словами письма Тургенева. Кто такой Беневоленский (см. главу «Эпоха увольнения от войн» упоминаемой в письме книги)? Подготовьте краткое сообщение об истории его градоправления с выделением наи-более ярких черт данного персонажа.

Любезнейший Михаил Евграфович (позвольте отложить в сторону церемонное: «милостливый государь»), я на днях получил вашу «Историю одного города», переданную нами Анненкову.4 Душевно благодарю вас за память обо мне и за великое удовольствие, которое доставила мне паша киша: прочел ее немедленно. Не говоря уж о прочих ее достоинствах, эта книга в своем роде драгоценный исторический материал, который ни одним пашим будущим бытописателем обойден быть не может. Под своей резко-сатирической, иногда фантастической формой, своим злобным юмором, нано-

минающим лучшие страницы Свифта. «История одного города» представляет самое правдивое воспроизведение одной из коренных сторон российской физиономии: «имеющий уши, да слышит, имеющий глаза, да видит», сказал бы я вместе с законодателем Беневоленским.4

Определите стилистические особенности использованных в 1-м предложении двух форм обращения к адресату.

Данте толкование оборота, взятого в кавычки. Каков его смысл в данном тексте? Как он характеризует книгу Салтыкова-Ще- дрина?

Постарайтесь, используя выразительные средства языка, написать в разговорном стиле сочинение, в котором были бы разные тины речи.

Сочинение может быть грустным, а может быть и веселым, юмористическим. Тема: веник!

Придумайте несколько заглавий, сопоставьте их, выберите наиболее удачное.

Согласуйте начало текста с темой, идеей, стилем, жанром сочинения. Обратите особое внимание на окончание текста, имея в виду. что начало п конец в наибольшей мере зависят от цели высказывания и стиля.

Подготовьтесь к чтению своей работы на уроке и к оценке аналогичных работ товарищей по классу. Определите, чья работа лучше.

Выпишите из любого толкового словаря русского языка не менее 10 слов и выражений со стилистической пометой разг. и столько же слов и выражений с пометой прост. Охарактеризуйте разницу между разговорными и просторечными средствами языка.

Найдите разговорные и просторечные слова и обороты речи в приведенных ниже текстах. В чем своеобразие и художественно-стилистическое назначение их использования: в басне И. Крылова; в отрывке из повести Л. Пушкина «Барышня-крестьянка»; в рассказе М. Зощенко?

Какой иной смысл может иметь басня Крылова в современных условиях?

СВИНЬЯ ПОД ДУБОМ

Свинья иод дубом вековым Наелась желудей досыта, до отвала;

Наевшись, выспалась под ним;

Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у Дуба корни стала.

«Ведь это дереву вредит,—

Ей с Дубу ворон говорит,— Коль корни обнажишь, оно засохнуть может»,—

«Пусть сохнет,— говорит Свинья,— Ничуть меня то не тревожит; В нем проку мало вижу я; Хоть век его не будь, ничуть не пожалею; Лишь были б желуди: ведь я от них жирею»,— «Неблагодарная! — промолвил Дуб ей тут,—

Когда бы вверх могла поднять ты рыло,

Тебе бы видно было, Что эти желуди на мне растут».

Невежда гак же в ослепленье Бранит науки, и ученье, И все ученые труды, Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

(И. Крылов.)

«...Небось, милая,— сказал он Лизе,— собака моя не кусается». Лиза успела уже оправиться от испугу и умела тотчас воспользоваться обстоятельствами. «Да нет, барии,— сказала она, притворяясь полуиспуганной, полузастенчивой,— боюсь: она, вишь, такая злая; опять кинется». Алексей (читатель уже узнал его) между тем пристально глядел па мо-лодую крестьянку. «Я провожу тебя, если ты боишься,— сказал он ей,— ты мне позволишь идти подле себя?» — «А кто те мешает? — отвечала Л иза,—вольному воля, а дорога мирская»,- «Откуда ты?» — «Из Прилучина; я дочь Василья- кузпеца, иду по грибы» (Лиза несла кузовок на веревочке). «А ты, барин? Тугиловский, что ли?» — «Так точно,— отвечал Алексей,— я камердинер молодого барина». Алексею хотелось уравнять их отношения. Но Лиза поглядела на него и засмеялась. «А лжешь,— сказала она,— не на дуру напал. Вижу, что ты сам барин».— «Почему же ты так думаешь?» — «Да по всему». — «Однако же?» — «Да как же барина с слугой не распознать? и одет-то не так, и баишь иначе, и соба- ку-то кличешь не по-нашему». Лиза час от часу более правилась Алексею.

(А. II у ні к н п.)

r^j^l 1. Найдите слова и словосочетания в речи автора и молодого барина, которые в настоящее время мы относим к разговорному стилю.

Какие слова в тексте из повести Пушкина вам представляются устаревшими?

С помощью словаря определите значение непонятных вам слов. А. Найдите все частицы, определите их значение. Какую роль они играют в тексте? Объясните правописание частин.

О ПОЛЬЗЕ ГРАМОТНОСТИ

А ведь я, грешный человек, думал, что у нас неграмотных людей не осталось. Я думал, что неграмотные давно уже л и к в і г д и р о в а н ы.

Конечно, я не предполагал, что народ по-французски лепетать начал и вообще высшую арифметику узнал. Я про это не думал. Однако насчет читать, писать и фамилию подписывать — это мне казалось очень даже просто и возможно.

Оказалось, пс так это дело обстоит .

Вот извольте поглядеть, какая история развернулась на этом фронте.

В прошлом месяце на одном громадном заводе решено было покрепче навалиться на неграмотных. Все-таки новый ['од наступил. А там вскоре десятая годовщина предвидится. А там опять новый год.

А неграмотные еще не вполне ликвидированы. Нехорошо это. Некультурно. Надо навалиться.

Ну, и в силу этого решили навалиться.

Председатель культкомнссин собрал своих помощников и ведомости на получку денег тоже рассмотрел. Поинтересовался, кто как и кто никак подписывается.

Ну, и оказалась целая армия неграмотных. Больше era. А в школу ходит ликвидироваться едва ли тридцать. Значит, остальные ловчатся.

Председатель культкомнссин собрал своих помощников и говорит:

Вот что, ребята, надо беспременно навалиться. Пущай завтра соберутся все неграмотные в восемь часов вечера. Объявить про это.

Помощники — ребята молодые, горячие — сразу за дело принялись, начали между собой программу обсуждать.

И вот, конечно, назавтра вечер наступает. Восемь бьет. Культкомиссия в полном боевом составе является. Председатель тут же, конечно, с портфелем. Садятся вокруг стола. Только смотрят, нету неграмотных, не являются.

Предеедател ь говор ит:

Братцы, да где ж. например, эти неграмотные? Или, может быть, вы оповестить забыли?

Нет, говорят, объявили, помилуйте. В каждом цехе объявлен ие повесил и.

Начади ждать. «Все-таки, думают, неграмотный парод малосознателыіый, опаздывать любит. Придется обождать».

А тут' девять ударяет'. И нет никого. Один какой-то дядя зашел, да и тот оказался грамотный. По ошибке сунулся.

Председатель культкомиссии говорит:

Братцы, а ведь неграмотные — неграмотны. Как же они могут прочесть ваши объявления?

Тут ребята заволновались.

А ведь верно! — говорят.— Они читать не могут.

И действительно, так никто и не пришел.

Тогда на другой день отрядили специального человека. Ходил этот человек по всем цехам и орал в три голоса насчет собрания.

Ну и, конечно, другой коленкор. Устный подход оказался правильный. Все-таки пришло человека четыре, не считая председателя. На них и навалилась культкомиссия.

(М. 3 о щ е п к о.)

If^pl 1- Выпишите слона, которые могут относиться к другим стилям речи, в скобках указывая, к какому именно. 2. Подготовьтесь писать под диктовку первые четыре абзаца рассказа Зощенко. 496. 495. В разговорной речи важно не только умение слушать, но и умение говорить. Отметьте в письме А. С. Пушкина А. X. Бенкендорфу слова, обороты речи, уместные и в настоящее время в официальном письме высокопоставленному лицу, и слова, обороты, которые вы считаете архаичными, неуместными в наше время. Выпишите их в две колонки.

Милостливый государь

Алек с а н д р X р и с т о ф о р о в и ч,

Государю императору угодно было через Ваше сиятельство дозволить мне печатать Историю Пугачева в одной из типографий, зависящих от его высокопревосходительства М. М. Сперанского: осмеливаюсь прибегнуть к Вашему сиятельству с покорнейшею просьбою дать знать о том куда следует.

С глубочайшим почтением и совершенной преданпостию честь имею быть, милостливый государь,

Вашего сиятельства

покорнейший слуга Александр І I ушкип.

27 февраля 1834.

Расскажите об использованных знаках препппапия в тексте данного письма. Какие из них соответствуют, а какие не соответствуют современным правилам пунктуации?

<< | >>
Источник: Власенков А. И.. Русский язык : грамматика. Текст. Стили речи : учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учреждении / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова,— 14-е изд. - М. : Просвещение,2008.- 383 с.. 2008

Еще по теме РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ:

  1. СТИЛИ РЕЧИ
  2. Разговорный стиль
  3. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РЕЧ
  4. РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ
  5. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ
  6. 6. Строение текста. Стили речи
  7. § 2. СТИЛИ И ТИПЫ РЕЧИ
  8. Речь. Текст
  9. Стили речи. Жанры речи
  10. Разговорный стиль
  11. Текст. Стили речи
  12. § 31. Использование различных стилей речи в художественном произведении
  13. § 32. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах, о тексте
  14. § 34. Публицистический стиль речи
  15. Тема 5. ПРАВИЛЬНОСИТЬ И НОРМЫ РЕЧИ.
  16. Тема 2. Понятие функциональных стилей.