§ 14. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

лЮвознл«*ьньШ

Служебные слова значительно уступают по численности самостоятельным, но по частоте употребления превосходят их. Так, в некоторых языках (например, во французском) предлоги и артикли составляют до 40% всего текста.

Объясните, как вы понимаете высказывание известного лингвиста В. А. Богородицкого, который писал, что предлоги — это и есть «словечки отношений». Докажите, что именно с помощью предлогов и окончаний устанавливается грамматическая связь между словами в словосочетаниях.

351.Рассмотрите рисунок из книги Н. А. Янко-Триницкой «Русская морфология». Что, по-вашему, иллюстрирует этот рисунок? Обоснуйте свою точку зрения.

Пространственные значения предлогов

через

Большинство предлогов являются многозначными. Возьмем, к примеру, предлог с:

с кем? (значение дополнения) с бабушкой

какой? (значение определительное) с молоком пить чай

как? (значение образа действия) с удовольствием когда? (значение времени) с утра

По данным словаря С. И. Ожегова, предлог с имеет более 20 значений: цель (пришел с просьбой), место (снять с полки), время (напуган с детства), причина (сказать со злости), образ действия (взять с боя, кормить сложечки), сравнение (ростом с меня), определительное значение (пирог с начинкой), объектное значение (справиться с трудностями) и др.

У предлога на отмечается, например, до 25 значений в различных словосочетаниях: надеяться на друга (объектное значение), выйти на площадь (значение направления), работать на предприятии (значение места), перенести встречу на пятницу (значение времени) и др.

Не только предлоги с и на являются многозначными, но и подавляющее большинство других первообразных предлогов: в, по — более 20 значений; от — почти 15; при, под — более 10; до — 8; у — 5.

352*. 1. Выпишите из предложений словосочетания с предлогами без и с. Какое общее значение объединяет словосочетания каждой группы?

Счастье без ума — дырявая сума. Без труда не вынешь и рыбки из пруда. Без муки нет и науки.

Сам с ноготок, борода с локоток. Сам с воробья, а сердце с кошку. В чужих руках ноготок с локоток.

2. Письменно объясните смысл одной из пословиц (на выбор).

353*.Определите, какой тип предложного словосочетания повторяется в предложениях. Какое значение передает предлог в этих словосочетаниях?

дввозн^ьным

В русском языке всего около 200 предлогов. Однако после имен существительных, глаголов и местоимений по частоте использования стоят именно предлоги. Девять из них (в, на, с, к, по, за, у, из, о) включаются в 30 самых частотных слов русского языка. Любопытно, что предлог в возглавляет этот список, на четвертом месте стоит предлог на.

Между пятью падежами, с которыми употребляются слова этой части речи, предлоги распределяются неравномерно: с родительным используется почти 115 предлогов, с творительным — 24, с винительным — 20, с дательным —19, с предложным — 7.

1) Вышла Дуняша в отца: приземистая собой, смуглая. (М. Шолохов) 2) Воевода в родню был толст, да не в родню был прост. (И. Крыьлов) 3) В родню свою неукротим, с Петром мой пращур не поладил и был за то повешен им. (А. Пушкин) 4) Но Алексей был в батюшку, и его столь же трудно было переспорить. (А. Пушкин) 5) «Ага, — заметил Кирила Петрович, — слуга в барина, каков поп, таков и приход». (А. Пушкин) 6) Он был небольшого роста, а я удался в мамину породу и в шестом классе догнал отца, так сказать, в длину. (Б. Васильев)

354*.Докажите, что следующие предлоги употребляются только с одним падежом. Запишите словосочетания с этими предлогами и определите падеж зависимого слова. На основе проделанной работы оформите запись, показывающую, какие предлоги употребляются с каждым косвенным падежом.

При, для, из-под, к, у, из-за, сквозь, перед, через, вне, без, от, над, до, из.

.

356.Докажите, что данные предлоги являются многозначными. вин. п.

пр. п.

род. п. вин. п. тв. п.

вин. п.

тв. п.

дат. п. вин. п. пр. п.

между, за, под

о, в, на

с

по

357. 1. Объясните значение фразеологизмов и составьте с ними пред-ложения. Почему сочетания разделены на две группы?

От зари до зари; от корки до корки; от слова до слова; от мала до велика; с часу на час; с глазу на глаз; из рук в руки; из конца в конец.

По горло; под каблуком; по боку; на бобах; с головой; по уши; от души; на устах; на коне; под рукой; за глаза; на брата; из-под палки; из-под земли; до фонаря; до копеечки; в кулаке; в руках; в кавычках; в страхе; в глаза.

2. Предложите шутливые иллюстрации трех-четырех фразеологизмов на выбор.

Какую важную мысль выражает в шутливой форме это высказывание?

Предлоги и приставки. Что лучше: быть частью речи и выполнять служебную роль или быть частью слова, без которой слово теряет свое значение? Предлоги предпочитают первое, приставки — второе.

(Ф. Кривин)

359.Объясните, в чем особенность употребления предлогов в этих отрывках из художественных текстов.

1) Здесь Чичиков, скорее за шапку, по-за спиною капитана- исправника выскользнул на крыльцо. (Н. Гоголь) 2) Люди, обходя лужу, обычно шли по-над самым плетнем, придерживаясь руками за колышки. (М. Шолохов) 3) За лесом за темным дорога проходит железная. (М. Исаковский) 4) В свежем, в зеленом лесу вековом березой душистою пахнет. (А. К. Толстой)

360*.Установите особенности употребления предлога сквозь в XIX веке.

И на подушки сквозь окна Сиянье тусклое наводишь.

(А. Майков)

Сквозь слез не видя ничего... Татьяна слушала его.

(А. Пушкин)

Сквозь яблони, цветами убеленной, Как сладко светит месяц золотой.

(Ф. Тютчев)

361. 1.

1) А дружбы между псов, как будто меж людей, почти совсем не видно. (И. Крыьлов) 2) Меж высоких хлебов затерялося небогатое наше село. (Н. Некрасов)

лю

Вы хорошо знаете, что в русском языке предлог стоит перед существительным или местоимением (смотреть на звезды, приблизиться к ней). Если существительное имеет определение, то предлог ставится перед ним (смотреть на ночные звезды) .

2. Докажите, что во фразеологизмах между двух огней, между двух сосен, сидеть между двух стульев сохраняется старая норма употребления предлога между с именами существительными.

Любопытно, что в других языках предлог может находиться и в других частях предложения. Например, в английском языке бывают такие случаи, когда предлог стоит либо в начале, либо в конце предложения.

For whom have you sent? (За кем вы послали?)

The doctor has been sent for.(Послали за доктором.)

362.Прочитайте литературную пародию. Докажите, что комический эффект достигается необычным употреблением служебных слов в этом тексте.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЭЗИИ

Тщетно взывая поэзии к, Дни проводил я чашкою за Кофе, которое налито в Полдень, укрывшийся зонтиком под. Не дальше будет придумала что И не ушла я признания от: Для написала стихи я себя, Хоть рифмовала тщеславия без. Ли есть поэзия в этих стихах. Ли нет ее, — мне судить том не о. Ся пусть читатели выскажут все: Коль, через, чрез, во, за и из-за!

(М. Владимов)

I 363*. Шарада.Проведите полный морфологический разбор союзов ''"'ги предлогов, из которых «собираются» слова-отгадки.

Две ноты, союз, Все вместе игра,

В которую любит играть детвора.

Союз, предлог и падежная форма Личного местоимения

Дают вкусный плод Южноамериканского растения.

364.Перечислите союзы (сочинительные и подчинительные), использующиеся в том иностранном языке, который вы изучаете в школе. Сравните группы союзов в русском и иностранном языках. Сделайте вывод.

365.Придумайте и запишите сложные предложения, употребив данные союзы.

... и

...если (бы) ...когда ...чтобы ...однако ...хотя ...как будто

366.Закончите сложное предложение, употребив указанные союзы. На школьный вечер мы пригласили родителей,

и...

однако...

чтобы...

как только...

потому что...

несмотря на то, что.

так что...

хотя... ДЮВОЭНЛ^ДЬНЬ.»

По времени возникновения в русском языке служебные слова в своем большинстве «моложе» самостоятельных слов и образуются преимущественно именно из них.

Так, предлоги под и перед соотносятся с существительными под («выстилка внутри печи»), перед (ср. «заколоченный перед дома»); хотя по происхождению является кратким действительным причастием настоящего времени от глаголахоті ти— «хотеть». Эти причастия в древнерусском языке постепенно перешли в разряд деепричастий (хотя, любя, идя, неся). А деепричастие хотя уже в письменных памятниках XIII века употреблялось как союз.

Союз хоть — это преобразование формы повелительного наклонения того же глаголахоті ти ^ хоти ^ хоть.

367. 1. Объясните значение фразеологизмов, в состав которых входит союз, и составьте с ними предложения. Почему сочетания разделены на три группы?

довозн*™"* "'

По наблюдениям профессора А. Н. Гвоздева, предлоги появляются в речи детей позднее, чем все остальные части речи, в возрасте около 1,5 лет. До этого времени обычным является пропуск предлогов: «повесь стенку» (повесь на стенку), «пойду Симе» (пойду к Симе).

Раньше всего ребенок начинает включать в свою речь простые первообразные предлоги в пространственном значении: в, на, у, про, из, от, с, за. Другие по значению предлоги отмечаются в речи детей позже и занимают сравнительно небольшое место.

К 2,5—3 годам в речи ребенка появляются и союзы, вначале простые: и, а, то, союзное слово чего (вместо что), затем союзы когда, потому что. Последний союз дети часто произносят как «почему што».

Союзами что, или, чтобы дети начинают пользоваться в возрасте 3—4 лет.

Из частиц раньше отмечаются отрицательная не и частицы -то, -ка: гляди-ка, вода-то.

Несколько сведений о происхождении частиц.

Бишь образована от глагола баешь — «говоришь» (ср. бай-бай, баюшки-баю).

Вишь, ишь — произошли от формы повелительного наклонения от глаголавидіти— вижь.

Вон (там) — от указательного местоимения он (он ^ вон; ср. осмь ^ восемь).

Дескать — от частицыдеи глагола сказать (скать).

Либо — от частицы ли и союзабо.

Лишь — от лихой — «большой, лишний».

Мол — от глагола молвил.

Небось — от сочетания не бойся.

Пускай — по происхождению является формой повелительного наклонения от глагола пускать.

Пусть — по происхождению это форма повелительного наклонения от глагола пустить.

Только — от местоимения то, частицы ли и суффикса -ко.

Якобы — от сочетания устаревшего наречия яко — «как будто» и частицы бы.

Запишите зашифрованную пословицу. Как вы понимаете ее

смысл? вс не ан во ис ад

371,Какие частицы используются в том иностранном языке, который вы изучаете в школе? Приведите примеры.

I 372*. Шарада.Можно ли из служебных частей речи составить знаме-нательное слово? Попробуйте!

Дремлют два предлога Около порога, Потому-то тишь,

И не пискнет мышь.

(В. Галат)

Начало — противительный союз,

За ним — одна лишь буква алфавита, И будет, предсказать я вам берусь, Машинами вся улица забита.

(В. Агафонов)

Часть первая — частица, Вторая часть — предлог. В родстве со мною лица, Но светел я и строг.

(В. Агафонов)

Подряд три предлога возьмем, Целое на дереве найдем.

(Н. Александрович)

Бывает много странного на свете: Вот вам предлог, союз

И вновь предлог.

А целое — в лесу я как-то встретил — Со страху еле ноги уволок.

373.Выпишите из текста упр. 97 все служебные части речи и охарактеризуйте их грамматические признаки.

тГГ 374.Несколько раз прочитайте вслух каждое предложение, попе- 3 ¦¦ ^ ременно употребляя частицу не перед каждым словом. Понаблюдайте за тем, как меняется смысл и интонация предложения в каждом случае.

1) Ольга ехала на троллейбусе. 2) Николай пробежал стометровку. 3) Иванов после обеда заедет домой.

375.Рассмотрите запись. Используя ее, расскажите об употреблении в предложениях частиц не и ни. Приведите примеры.

не = отрицание

ни = усиление отрицания или утверждения не + не = утверждение

ни в предложениях без подлежащего = отрицание

Какими языковыми средствами выражается значение отрицания в том иностранном языке, который вы изучаете в школе? Сравните эти средства с используемыми в русском языке. Сделайте вывод.

1. Прочитайте предложения. Отрицательное или утвердительное значение они имеют? Докажите.

1) Как мы спешили, но все равно продвигаемся медленно. 2) Как хорошо в гостях, а дома все-таки лучше. 3) Как трудно идти по тонкому льду, но никто не ропщет. 4) Что скажет, обязательно сделает.

2. Преобразуйте предложения так, чтобы с помощью частицы усилить утвердительное значение. Запишите эти предложения. 380. ДЮВОЗ*^®4

Ни пуха ни пера. Эти слова произносили вслед отправляющемуся на охоту человеку, желая ему удачи, счастливой охоты. Это было как бы пожелание наоборот; вместо «Чтоб тебе принести побольше пуха и пера» (то есть зверя, птицы) говорили: «Ни пуха ни пера». Прямым пожеланием удачи боялись сглазить.

В современной речи первоначальный «охотничий» смысл выражения забыт. Поговорка Ни пуха ни пера употребляется как обычное разговорное пожелание успеха.

378Составьте и запишите предложения, используя в них двойное от-рицание для усиления утверждения. Покажите, с помощью каких языковых средств (отрицательной частицы не, приставки не-) выражено отрицание в этих предложениях.

= можно гордиться = нужно заметить = обязательно нужно сказать = очень беспокоит = обязательно, непременно скажу = обязательно, непременно соглашусь = должен поделиться

данием этого человека.

. нельзя не гордиться... . нельзя не заметить... . нельзя не сказать... . не может не беспокоить... . не могу не сказать... . не могу не согласиться... . не могу не поделиться

Образец: (н^ могу (н^ восхищаться выдержкой и самообла

379.Спишите пословицы, раскрывая скобки. Какая общая тема объединяет все эти высказывания?

1) Ленивые руки (н..) родня умной голове. 2) У лодыря что (н..) день, то лень. 3) Лодырю всегда (н..) здоровится. 4) (Н..) большой дождишко, а лодырям отдышка. 5) Кто поздно встает, у того хлеба (н..) достает. 6) (Н..) наклонясь до земли, и грибка (н..) подымешь. 7) Авось да (н..) бось до добра (н..) доведут. 8) (Н..) всякий в дело гож, кто лицом пригож. 9) (Н.. ) чем хвалиться, если все из рук валится. 10) (Н..) сиди сложа руки, так (н..) будет и скуки. 11) (Н..) потрудиться, так и хлеба (н..) добиться. 12) (Н..) разгрызешь ореха, так (н..) съешь и ядра.

1. Спишите фразеологизмы. Что их объединяет?

(Не) на шутку рассердиться; (не) лезть за словом в карман; (не) мытьем, так катаньем; (не) на жизнь, а на смерть; (не) оставаться в долгу; (не) по дням, а по часам; (не) сносить головы.

2. Дополните список фразеологизмов, имеющих в своем составе отри-цательную частицу не.

1. В чем особенность этого шутливого текста? В чем его смысл? Коль скоро, что ни за что, прежде чем, ибо, поскольку, едва-едва, не так чтоб, и либо-либо — именно, добро бы, зато, ежели, кабы, как будто, равно как, вследствие, нежели, и только, дабы! тем более, (Я. Сатуновский) 387. 2. Установите, слова каких частей речи использованы в стихотворе-нии.

382.Восстановите фразеологизмы. Составьте с ними предложения, объясните постановку знаков препинания.

Ни бе ни ме...; ни в городе Богдан...; ни жарко...; ни кола...; ни к селу... ; ни свет... ; ни взад... ; ни туда... ; ни шатко... .

383. 1. Объясните, почему междометия не включаются в разряд служебных частей речи.

2. Перечислите междометия, с помощью которых выражаются: 1) эмоции (страх, радость, восторг, удивление, грусть, тревога); 2) команда, призыв; 3) формулы речевого этикета.

384*. ЛогогрифДокажите, что одно слово-отгадка является междометием.

В боях всегда идут за мной, Частенько помогаю я штыку. Но встречусь с буквою одной, Как сразу превращусь в реку.

385*. Загадка.1. Запишите 3—4 слова с тем же корнем, что и у слова- отгадки.

Скажешь «Ох!» — И нет ее.

И нет ее. И от этих «ох» и «ах»

Скажешь «Ах!» — Ходят стрелки на часах.

2. Найдите в тексте загадки междометия, охарактеризуйте их.

ЕЛ-ЪНЫМ Язык драматических произведений очень эмоциона-

ЛЮБОЗНАТЕЛО

лен. Особенно щедры драматурги на междометия. Так, комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума» насыщена этими короткими и выразительными словами — всплесками эмоций. Восклицания и вздохи придают диалогам особую разговорную живость и непосредственность: Ах! злые языки страшнее пистолета; Ба! знакомые все лица! и т. п.

Исследователи творчества Грибоедова подсчитали, что в этой комедии 6 раз употребляется междометие ох, 5 раз — о, 4 — эй, 3 — тьфу, 2 — ба. Есть в пьесе и тс, сс, шш, гм, ну-тка... Но самое любимое междометие автора — ах! Оно употреблено в тексте 54 раза!

¦ - Попробуйте подсчитать, сколько междометий употребляется в

Ш ¦. одном из драматических произведений (для анализа возьмите одну из пьес А. Н. Островского или комедию Н. В. Гоголя «Ревизор»). Выполнив это задание, сделайте вывод.

О значении междометий ах, ох, эх образно говорится в следую-щих строчках. Как вы их понимаете?

Емче органа и звонче бубна Молвь — и одна для всех: Ох — когда трудно, и ах — когда чудно, А не дается — эх!

(М. Цветаева)

Определите, какие чувства, эмоции выражают междометия в каждом случае. Научитесь выразительно читать это стихотворение. Сердце так и гложет страх. Ах!

Эх, ведь как назло! Вот бы нынче повезло! Я по списку дальше всех! Эх!

Ох, беда уже близка! Так и жмет меня тоска. Если б кто-нибудь помог. Ох!

Ух, захватывает дух!

Притворюсь-ка, что я глух!

Хоть бы в классе свет потух!

Ух!

Ах,

Эх,

Ох,

Ух... не вызвали!

(Ц. Ангелов) 389.Составьте по нескольку вариантов предложений, используя данные в скобках междометия. Вслух прочитайте каждый вариант, следите за выразительной интонацией и соответствующей мимикой, жестами.

Какой дождь! (ой!, ах!, ох!, фу!, боже мой!)

Вот это песня! (ох-хо-хо!, тсс..., ага!, ай-ай-ай, а, ну и ну)

Это она. (боже мой! ну, ой!, эх!, фу!, ну и ну, ага, о!)

у'т 390. Сочиняем сами.В чем особенность данного мини-текста? По I" ' . . аналогии напишите собственный текст.

ЖИЗНЬ(Мини-роман)

Ах! Ох! Э-эх...

391*. ПалиндромДокажите, что одно из слов-отгадок может выпол- 1 нять в русском языке роль междометия.

Его как память давних ран На теле носит ветеран. Наоборот его прочти — И грянет музыка в пути.

(А. Арсирий)

392.Составьте и запишите предложения, в которых указанные междометия выражали бы разные чувства. Не забудьте на письме выделять междометия запятыми или восклицательным знаком. радость

страх

огорчение

восторг

насмешка

огорчение

досада презрение облегчение раздражение

досада

удовлетворение тревога

недовольство удивление

угроза

одобрение

восторг

неудовольствие

ах!

эх!

батюшки!

ой!

у

фу-ты

393. даВОЗНА^НЬШ

Междометия иногда способны выступать в роли разных членов предложения.

Сказуемое: Татьяна ах! а он реветь... (А. Пушкин) Если парень в горах не ах, если сразу раскис и вниз... (В. Высоцкий) Подымается окошко, и шамкающий голос: «Брысь вы, пострелята!» (А. Серафимович) «Что ты... — не сдавалась старуха. — Молодость-то... ау!» (Г. Караваева) «Ты всего только — тьфу!» (Ф. Достоевский) Гонорар — увы и ах. (А. Чехов)

Подлежащее: Вот раздалося ау вдалеке. (Н. Некрасов) На лице провизора изобразилось «тьфу». (А. Чехов)

Дополнение: Он топтался на месте и расточал томные ахи. (И. Ильф и Е. Петров) Он не мог молчать, не мог снисходительно улыбаться или отделаться своим противным «А!» — он должен был сказать что-то. (Ю. Казаков) Обстоятельство: Что -то народу легло — ай-ай! (Д. Фурманов)

В тексте упр. 385 найдите случаи употребления междометий в роли самостоятельных частей речи. Попробуйте догадаться, какими междометиями можно передать те чувства, которые изображены на этих шутливых рисунках. Сделайте вывод о связи междометия с интонацией предложения, мимикой, жестами.

іВОЗНА«ЛЬНИМ

Многие междометия возникли из инстинктивных выкриков человека, которыми выражается мгновенная реакция на боль, удивление, радость и т. п. (а!, ой!, ах!, ух!, фу! и др.). Другие междометия имеют более сложную судьбу.

Спасибо от сочетания спаси Бог.

Пожалуйста от пожалуй (от глагола пожаловать) и частицы ста (ее происхождение точно не установлено: одни считают, что она является бывшей формой глагола стать, другие высказывают предположение, что это остатки существительного старец в значении «уважаемый»).

Пока от покамест (от сочетания предлога по, местоимения ка и су-ществительного место).

Пли от пали — «стреляй».

Марш от франц.marche— «иди».

Стоп от англ.to stop— «задерживать, останавливать».

Здравствуй от здравствовать — «быть здоровым».

Брысь от брыснуть — «отогнать, выгнать».

Бис от лат.bis— «дважды, два раза». Браво отbravo— «смелый, храбрый; молодец». Баю-бай от баять — «говорить; рассказывать сказки». Баста от итал.basta— «хватит, довольно».

395.Прочитайте текст и определите его основную мысль. Приведите примеры звукоподражательных слов из того иностранного языка, который вы изучаете. «Переведите» эти слова на русский язык.

Удивительно, что даже звукоподражательные слова — то есть такие, которые обозначают, скажем, крик совы или кукушки, звон разбитого стекла, удар и т. п., — в разных языках звучат по-разному, хотя, казалось бы, и сова кычет, и стекло разбивается во всех странах одинаково. Все дело в различии фонетических (звуковых) систем, обслуживающих разные народы; отсюда и национальная специфика относительно наименования разных естественных, физических звуков. «Русский и француз, — писал по этому поводу известный лингвист Н. В. Юмманов, — привыкли слышать куку (с ударением на втором слоге); немец и англичанин привыкли к куку (с ударением на первом слоге; по-немецки пишетсяkuckuck,в английскомcuckoo),а кукушка кукует одинаково во всех странах и для всех народов».

Кряканье утки у русских обозначается кря-кря, у французов — can-can, coin-coin,у румын — тас-тас, а в Дании — какrab-rab. Собачий лай, мяуканье кошки, мычанье коров, блеянье овец, крик гусей — все это, оказывается, имеет своеобразное по форме национально-языковое обозначение. Таким образом, даже в выражении столь простых и единообразных «смыслов» требуется перевод с одного языка на другие.

(Л. Крысин)

-^? 396. Скороговорка. 1. Найдите в скороговорках слова, образованные от звукоподражательных слов. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

1) В огороде Фекла ахала и охала. Уродилась свекла не на грядке. 2) Хохлатые хохотушки хохотом хохотали Ха-а-ха. 3) Угукало, агакало, и плакало, и рассыпалось смехом, и называлось эхом.

(Ю. Могутин)

2. Научитесь быстро и внятно читать эти скороговорки.

397.Прочитайте статью современного лингвиста. Объясните название текста. О междометиях или звукоподражательных словах говорится в тексте? Обоснуйте свою точку зрения.

ДОБРЫЕ СЛОВА

Все они двучастны. «Кис-кис», «теги-теги», «ути-ути», «цып- цып», «гули-гули», «овечь-овечь»... В отличие от этих добрых звательных слов «кыш» и «брысь» одночастны.

В чем здесь секрет? В отпугивающих междометиях «вторая часть» как бы не произносится, вместо звуков следует угрожающий жест или бросок. Если же быстро повторить слово «кыш», превратить его в «кыш-кыш», то угроза сразу смягчается, поскольку звуковой повтор заменяет энергичный выпад, придает движениям человека безобидность. В этом сила координации. Трудно напевать адажио, выстукивая пальцами аллегро.

Наоборот, скоординированность, уравновешенность речеобразо- вательных движений и игровой момент делают звательные слова ласковыми, приятными. Животные реагируют на них, конечно, из-за привычки получать пищу. Но возможно предположить еще одно обстоятельство. Человек голосом управляет «меньшими братьями», задавая им спокойный ритм и равновесие движений. В ответ на «теги- теги» слышится размеренное «га-га-га».

(В. Хромов)

Во многих иностранных языках, кроме предлога, частицы, союза, есть еще одна служебная часть речи — артикль. Приведите примеры артиклей, которые используются в том иностранном языке, который вы изучаете.

В тексте упр. 187 найдите часть, не разделенную на слова. Спишите этот фрагмент, соблюдая орфографические и пунктуационные правила. Найдите все служебные части речи.