§ 63. Смысловые отношения междучастями бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания.
1. И думал он: отсель грозить мы будем шведу, здесь будет город заложен назло надменному соседу (П.). 2. К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться: они обращались в пыль (Г.). 3. Вот мои условия: вы ныне же публично откажетесь от своей клеветы и будете просить у меня извинения (Л.), 4. Однажды проснулся он и видит: прямо против его норы стоит рак (С.-Щ.). 5. Пробовал бежать — ноги от страха не двигались (Л. Т.). 6. Варвара прислушалась: донесся шум вечернего поезда (Ч.). 7. Темный лес хорош в яркий солнечный день: тут и прохлада, и чудеса световые {Пришв.). 8. Он гость — я хозяин (Багр.). 9. Пропади ты совсем — плакать о тебе мы не будем (?.). 10. Им овладело одно желание: во что бы то ни стало, сейчас же, разыскать Магду (Наб.). 11. Впереди пробирался старшой, подавая команду осторожным движением руки: поднимет руку над головой — все тотчас останавливались и замирали; вытянет руку в сторону с наклоном к земле — все в ту же секунду быстро и бесшумно ложились; махнет рукой вперед — все двигались вперед; покажет назад — все медленно пятились назад(Кат.).12. В общем, Егор не сетовал, не обижался: по закону все было сделано (Б. В.). 13. С женой спорить — бестолочь одна (Б. В.). 14. Ползти было неудобно: с непривычки болели колени и локти (Некр.).
Для справок. Между предложениями, объединенными в одно бессоюзное сложное предложение, ставятся следующие знаки препинания: запятая, точка с запятой, двоеточие и тире. Знакпрепина-ния
Пример
Смысловые отношениямежду предложениями Небо очистилось,замелькали звезды,становилось ужесветло (Акс.).
Запятая
Перечисление фактовили явлений.
Герасим схватилМуму, стиснул еев своих объятиях;она в одно мгновение облизала емунос, глаза, усы и бороду (Г.).Точка сзапятой
То же самое, но при болеераспространенных пред-ложениях (особенно когда внутри предложенийесть уже запятые). Меня грызет сомнение: может быть,и. в самом деле надобыло переждатьдо вечера? (Бакл.).
Вы так просто ей искажите: Ганин,мол, уезжает и про-сит не поминатьего лихом (Наб.).
Двоето-чиє
і
Второе предложение по-ясняет первое, раскрывает его содержание (можно вставить слова а именно).
Второе предложение до-полняет смысл первого(можно вставить союзчто). Знак Смысловые отношения Пример препина между предложениями ния Я поглядел кругом: То же самое (можно вста торжественно и вить слова и увидел, царственно стояла что). ночь (Т.). < Всю дорогу до хуто Второе предложение ука ра молчали: гово зывает причину того, рить мешала тряс о чем говорится в первом кая езда (Ч.). (можно вставить союз потому что). Тире Вдруг мужики с то Второе предложение ука- порами явились — зывает на быструю смену лес зазвенел, засто событий. нал, затрещал (Н.). Косили версту — Содержание второго выкосили грош предложения противоре- (М. Г.). чит содержанию первого (можно вставить противительный союз). Лес рубят — щепки Первое предложение ука- летят (посл.). зывает на время соверше- « ния действия, о котором говорится во втором предложении (можно вставить союз когда). Любишь катать Первое предложение ука- ся — люби и саноч зывает на условие совер- ки возить (посл.). шения действия, о котором говорится во втором предложении (можно вставить союз если). Хвалы приманчи Второе предложение со- вы — как их не по держит в себе следствие, желать? (Кр.). вывод из того, о чем говорится в первом предложении (можно вставить слово поэтому). Знак препинания Пример Смысловые отношения между предложениями Посмотрит — руб-лем подарит (Н.). Содержание первого предложения сравнивается с содержанием вто-рого (можно вставить союзы словно, будто).
458. Перепишите, расставляя знаки препинания и объясняя их постановку.
1.
Страшная мысль мелькнула в уме моем я вообразил ее [Марью Ивановну] в руках разбойников (П.). 2. На ярмарке случилось странное происшествие все наполнилось слухом что между возов появилась красная свитка (Г.). 3. Он мучительно провел глазами по потолку хотел сойти с места бежать ноги не повиновались (Гонч.). 4. Об одном прошу вас стреляйте скорее (Л.). 5. Я поднял голову перед огнем на опрокинутой кадке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником (Т.). 6. Шестнадцать лет служу такого со мной не случалось (Л. Т.). 7. Берегов не видать их скрыла ночь и оттолкнули куда-то широкие волны разлива (М. Г.). 8. Руки коченели дыхание прерывалось хрипела грудь (Шишк.). 9. Снимок точно был замечательный изумленное распухшее лицо плавало в сероватой мути (Наб.). 10. Я когда-то думал проберусь в Петербург, подниму восстание (Наб.). 11. В эти годы письма шли долго только в июле пришел ответ (Наб.). 12. Ганин не мог уснуть в ногах бегали мурашки и подушка мучила голову (Наб.). 13. Сережка промолчал он не любил словесных клятв и заверений (Фад.). 14. В полдень пройти по мертвой улице человека не встретишь (Шол.). 15. Стемнеет по связи придете (Бакл.).459 (повторение). Прочитайте текст. Объясните постановку в нем знаков препинания.
ГОРЬКИЙ.
Любовь к человеку не нуждается, собственно гово-ря, в оправдании: любишь потому, что любишь. Но моя сердечная любовь к Горькому в течение всей моей жизни была не только инстинктивной. Этот человек обладал всеми теми качествами, которые меня всегда привлекали в людях. Насколько я презираю бездарную претенциозность, настолько же преклоняюсь искренне перед талантом, серьезным и искренним. Горький восхищал меня своим выдающимся литературным талантом. Все, что он написал о русской жизни, так мне знакомо, близко и дорого, как будто при всяком рассказанном им факте я присутствовал лично сам.
Я уважаю в людях знание. Горький так много знал! Я видал его в обществе ученых, философов, историков, художников, инженеров, зоологов и не знаю еще кого.
И всякий раз, разговаривая с Горьким о своем специальном предмете, эти компетентные люди находили в нем как бы одноклассника. Горький знал большие и малые вещи с одинаковой полнотой и солидностью. Если бы я, например, вздумал спросить Горького, как живет снегирь, то Алексей Максимович мог рассказать мне о снегире такие подробности, что, если бы собрать всех снегирей за тысячелетия, они этого о себе знать не могли бы...Добро есть красота, и красота есть добро. В Горьком это было слито. Я не мог без восторга смотреть на то, как в глазах Горького блестели слезы, когда он слышал красивую песню или любовался истинно художественным произведением живописца.
Помню, как Горький высоко понимал призвание интеллигента:
— Это человек, который во всякую минуту жизни готов встать впереди всех с открытой грудью на защиту правды, не щадя даже собственной жизни.
Я верил в искренность Горького и чувствовал, что это не пустая фраза. Не раз я видел Горького впереди всех с открытой грудью...
Что же произошло потом? Произошло, оказывается, то, что мы вдруг стали различно понимать и оценивать происходящее в России. Я думаю, что в жизни, как в искусстве, двух правд не бывает — есть только одна правда. Кто этой правдой обладает, я не смею решить. Может быть, я, может быть, Алексей Максимович.
Я продолжаю думать и чувствовать, что свобода человека в его жизни и труде — величайшее благо, что не надо людям навязывать насилу счастье. Не знаешь, кому какое счастье нужно. Я продолжаю любить свободу, которую мы когда-то крепко любили вместе с Алексеем Максимовичем Горьким...
(Ф. И. Шаляпин)
Объясните значение слов инстинкт, претенциоз-ность, компетентность, интеллигент (при необходимости пользуйтесь словарем).
Укажите предложения с прямой и косвенной речью.
Найдите сложные предложения, укажите их типы.
Выделите суффиксы в глаголах чувствовать и навя-зывать.
Сделайте фонетический разбор слова живописец.
460. Приводимые ниже попарно предложения соедините в одно, используя для этого различные синтаксические конструкции.
Укажите смысловые и стилистические оттенки различия между полученными вариантами.Образец: Многие ученики активно занимаются в литературном кружке. Они постоянно повышают уровень своих знаний.
Многие ученики, которые активно занимаются в литературном кружке, постоянно повышают уровень своих знаний.
321
11—0105660
Многие ученики, активно занимающиеся в литературном кружке, постоянно повышают уровень своих знаний.
Многие ученики, активно занимаясь в литературном кружке, постоянно повышают уровень своих знаний.
Многие ученики активно занимаются в литературном кружке, и тем самым они постоянно повышают уро-вень своих знаний.
Многие ученики постоянно повышают уровень своих знаний благодаря тому, что активно занимаются в литературном кружке.
Многие ученики постоянно повышают уровень своих знаний: они активно занимаются в литературном кружке.
1. Он был довольно способен. Грамота давалась ему легко. 2. Особенно меня поразил Эрмитаж. В нем собраны изумительнейшие образцы мировой культуры. 3. Редактор во многих местах исправил текст ру-кописи. Он оказал большую помощь начинающему автору в улучшении стиля рассказа.
461 (повторение). Выделите в тексте предложения: а) простые; б) сложносочиненные; в) сложноподчиненные; г) бессоюзные сложные.
СИНЯЯ ПТИЦА.
Первую в жизни синюю птицу я встретил в горах Заилийского Алатау. Незнакомая, крупная, бархатно-черная птица перелетала с одного окатанного валуна на другой. Только вблизи я разглядел, что цвет ее темно-синий.
Тогда же я отыскал и гнездо на каменной стене у воды: оно угадывалось в темной щели. Я втиснулся напротив гнезда между огромных каменных глыб и стал терпеливо ждать.
Тяжелый водяной гул глушил все. Я вижу, как срываются в воду камни. А всплесков не слышу. Я вижу, как, распевая, широко разевают клювики горные овсянка и чечевица. Но песен их не слышу. Кричу сам — ничего не слышно! Все тонет в обвальном гуле воды, в котором соединились и вой горного ветра, и рев бури, и громыхание грома.
Но вдруг звук особый, острый как нож, легко и просто пронзил тяжелый грохот и гул! Ничто не смогло бы одолеть этого гула и грохота — ни рев, ни вой, ни крик! — а он одолел.
Свист, похожий на визг. В неистовом грохотании он слышался так же ясно, как звонкая песенка зяблика слышится в тихое утро.Это свистела она — синяя птица. Она сидела на мокром камне посредине кипящей реки. Как два зеленых крыла вздымаются и трепещут две упругие струи воды. Облачком висит водяная пыль, а в пыли изогнулась радуга. Перья птицы в блестках воды, как в жемчугах. Вот наклонилась, развернула веером хвост — хвост вспыхнул синим огнем...
Спина моя затекла, холодно, бока сдавили углы камней, по ногам, втиснутым в щели, ползают противные черные слизи. Я оглох от грохота и вымок от брызг. Но я не свожу с птицы глаз: доведется ли еще когда увидеть ее...
(Н. Н. Сладкое)
Укажите предложения с однородными членами.
Выделите в предложениях обособленные члены.
Найдите сложные прилагательные. Объясните их написание.
462 (повторение). Озаглавьте текст. Объясните поста-новку знаков препинания.
У каждого народа есть своя святыня — место на родной земле, которое особенно дорого его сердцу и разуму. Такой святыней для нашего народа стал город-герой Волгоград — олицетворение мужества, стойкости и неисчерпаемой любви к Родине.
Память о легендарных защитниках волжской твердыни увековечил грандиозный монумент-ансамбль — поэма в камне о беспредельном героизме и патриотизме, гимн победе нашего народа над фашизмом, гимн победе света над тьмой.
Мамаев курган... Здесь, у подножия и на самой вершине кургана, поднявшегося над Волгой более чем на 100 метров, проходили самые ожесточенные бои. Сюда с утра до вечера идут тысячи людей: их зовет сердце. Это отцы, матери, жены, братья и сестры, дети и внуки тех, кто отдал ради их счастья самое дорогое — жизнь. Идут ветераны и те, кто совсем недавно принял воинскую присягу. Идет вся многонациональная Россия: каждый, кто приезжает в город на Волге, спешит поклониться святым местам.
Люди идут молча. Останавливаются у скульптуры <Стоять насмерть!».
«Стоять насмерть!», «Ни шагу назад!», «Каждый дом — это крепость!» — читают и перечитывают люди лаконичные, но так много говорящие слова-девизы, начертанные на постаменте. Они документальны, их бережно и точно перенесли художники со стен домов и блиндажей, из дневников и писем, из приказов.
(Из газет)
Найдите в тексте обособленные приложения.
Выделите слова с дефисным написанием, объясните употребление в них дефиса.
Сделайте синтаксический разбор первого предложения текста.