Стиль художественной литературы

а) изображение и воздействие на читателя; б) роман, повесть, рассказ, стихотворение, басня, поэма, драма, комедия, трагедия; г.) использование всех богатств лексики; г) образность, эмоциональность, конкретность речи; использование возможнос-

ей разных стилей.

В стліле художественной литературы, особенно в диалогах, для характеристики действующих лиц нередко используется разговорная лексика и другие элементы разговорного стиля.

Фи ре (подходит к двери, трогает за ручку). Заперто. Уехали... (Садится на диван.) Про меня забыли... Ничего... •і тут посижу... А Леонид Андреич, небось, шубы не надел, і; пальто поехал... (Озабоченно вздыхает.) Я-то не поглядел... Молодо-зелено! (Бормочет что-то, чего поняті, нельзя.) Жизнь-то прошла, словно и не жил... (Ложится.) Я полежу... ' илушки-то у тебя нету, ничего не осталось, ничего... Эх, зы... недотепа!.. (Лежит неподвижно.)

Пользуясь приведенной выше схемой признаков стилей речи, найдите в этом тексте признаки разговорной речи (слова, фра-зеологизмы).

337. Найдите признаки разговорного стиля в тексте из пьесы М. Горького «На дне». Какова роль таких слов в тексте?

Барон. Дальше!

Квашня. Не-ет, говорю, милый, с этим ты от меня поди прочь. Я, говорю, это испытала... и теперь уж — пи за сто печеных раков — под венец не пойду!

Бубнов (Сатину). Ты чего хрюкаешь?

(Сатин рычит.)

Квашня. Что(бы) я, говорю, свободная жен?щииа, сама себе хозяйка, да кому(нибудь) в паспорт вписалась, чтобы я мужчине в крепость себя отдала — нет! Да будь он хоть принц американский,— не подумаю замуж за него идти.

Клещ. Врешь!

Квашня. Чего-о?

Клещ. Врешь! Обв..нчаеш?ся с Абрамкой...

338. Укажите, признаки каких стилей имеют следующие словосочетания. Выпишите их по группам.

Пробуждающаяся природа, по данным социологического5 опроса, светская хроника, шорох ресниц, ходил совсем ошалевший5, предстоящие переговоры, судебное разбирательство5, вопросы экологии5, завершившийся эксперимент, праздничное настроение, хлопать ушами, серебристый иней, лебедь белая, парламентские5 дебаты", валютный коридор, библиографический5 указатель, защищать природу, растянулся на лавке.

339. Прочитайте тексті,!. Определите их стилистическую принадлежность. Проанализируйте структуру предложений и их лексический состав. Чем они различаются?

Т. По моему глубочайшему убеждению, XXI век должен быть веком гуманитарной6 культуры. Ее доминанта6 обязательна. Технике должна быть определена четко служебная роль.

Ведь природа миллионы лет сама управлялась со своими трудностями, рождала жизнь в любых условиях. Природа — чудо из чудес.'1

И человек — высшая точка в развитии природы. Ой не должен бесконечно испытывать терпение своей іматери, требовать у природы всего и немедленно. Наконец, есть долг человека перед природой. Человек, как наиболее сознательное явление мироздания, обязан помогать животным, птицам, растениям, даже «неживой природе».4 Помогать, не ожидая немедленной награды.

(Д. Лиха ч е в.)

Наступил день открытия театра. Мы все — участники дела — отлично понимали, что наше будущее, наша судьба ставились на карту. Или мы пройдем в ворота искусства, или они захлопнутся перед нашим носом.

Режиссерская работа окончена, и теперь очередь артистов. Только они одни могут вывести на свет спектакль, а я ничего уже не могу больше сделать.

Мне надо было в последний раз воздействовать на артистов, и я, стараясь подавить в себе смертельный страх перед грядущим, представляясь бодрым, веселым, спокойным и уверенным, перед третьим звонком обратился к артистам с ободряющими словами.

(К. Станиславский.)

Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес, то па нолях в траве видны алмазы...

(Л. Т о лето й.)

Статья 2. Настоящий Закон охватывает сферы языкового общения, подлежащие правовому регулированию, и не устанавливает юридические нормы использования языков народов Российской Федерации в межличностных неофициальных взаимоотношениях, а также в деятельности общественных и религиозных объединений и организаций.

V7. Чуть было не забыл очень важное дело: у вас в «Русских ведомостях» печатались прекрасные очерки Серафимовича («На дальнем севере»). Автор — молодой человек, нуж-дающийся и очень желал бы их издать. Я обращался уже через Глеба Ивановича к Павленкову, но он отказался издавать, говоря, что за беллетристику берется лишь в край-

них случаях. Между тем ты, конечно, помнишь эти очерки,— они очень хороши и стоило бьг помочь молодому автору. (...)

Я бы сам предложил это, но теперь между мной и редакцией почтенного журнала то и дело шмыгают черные кошеч-ки,— так, пожалуй, будет лучше. Похлопочи и напиши поскорее.

А бегают-таки черные кошки между Нижним Новгородом и Леонтьевским переулком! Я думаю, тебе жаловался Виктор Александрович на мои преступления. Совершил я их, сознаюсь, не мало, но все-таки, кажется, главное из них то, что я, как мерин, которому кажут лукошко с овсом,— не очень-то иду на приманку. Ведь я знаю, что под лукошком узда, знаю также по опыту, что как наденут узду, так и уберут лукошко. Эх, друг ты мой, Михайло, кабы не Крым,— не вполне бы я, пожалуй, верил и твоему сердцу, ибо и ты восседал за редакционным столом, а некоторый опыт «редакторской дружбы» располагает к мизантропии и скептицизму. Редакторская дружба подобна винодельному прессу: крепко сжимает, пока не выжмет, после чего предмет дружбы отдается на поядепие животным.

Засим еще раз заключаю в объятия твое необъятное существо.

Твой Вл. Короленко.

Определите тин речи каждого текста и укажите особенности каждого из них.

Выпишите существительные — имена собственные.

3. Подготовьте сообщение об употреблении прописной буквы, используя выписанные примеры.

340. По данной выше схеме определите стиль речи. Укажите синтаксические и лексические средства языка, характерные для данного стиля.

в) общедоступность образования, адаптивность системы об-разования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

г) светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях;

д) свобода и плюрализм в образовании;

е) демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

1. Найдите в тексте этой статьи однородные члены, объясни-

те постановку знаков препинания между ними.

2. Вспомните правила правописания ы — и после и,, примени-те их к орфограммам в данном тексте.

'Л. Выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подберите к ним проверочные слова.

II. Желая удивить иностранных гостей царь Петр I утверждают историки бросил в огонь залитую вином скатерть. Скатерть не только не сгорела но очистилась от пятен и стала выглядеть совершенно новой. Гости написали об этом российском чуде в свои государства. Это была первая реклама уральского асбеста .

Асбест группа минералов6 обладающих волокнистым строением и способностью расщепляться на тонкие гибкие волокна. Волокно асбеста красиво мягко и гонко блеском напоминает шелк мягкостью — хлопок. Его можно прясть6 и ткать6 потому и назвали ого на Урале горным льном".

Однако у асбеста гораздо больше «профессий» чем у льна. В чистом виде или как компонент'' он широко применяется is теплотехнике энергетике металлургии6. Огнестойкий не проводящий тепло и электричество не растворимый в щелочах6 высокопрочный материал необходим при создании более трех тысяч видов различных изделий от фильтра сигареты до оснастки космического корабля.

Значительная част ь мировых запасов асбеста и около половины добычи его сосредоточены в России.

1. Объясните постановку знаков препинания, вставьте их.