§ 57. Вводные слова и предложения.

I. 1. Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? (Л.). 2. По словам капитана, до ближайшего порта остается два дня пути (Гонч.). 3. Я присмотрелся, попривык к окружающим меня явле- ниям или, вернее сказать, чудесам природы (Акс).

Отец, как видно, был сведущ только в совете копить копейку (Г.). 5. Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало (Т.). 6. В письме Петрухиной матери было послано, во-первых, благословение, во-вторых, поклоны всех и, наконец, известие о том, что Аксинья пошла в люди (Л. Т.). 7. Платок был отличный и, наверное, стоил копеек сорок (М.-С). 8. Но, по слухам, какая-то часть упорно сражалась под Каменском (Фад.). 9. Вот, например, ящики на чердаке {Домбр.).

П. 1. Стало быть, вы не хотите перейти во владение Троекурова (П.). 2. Ведь я, как вам известно, из рядовых (Г.). 3. Печорин был погружен в задумчивость и, кажется, вовсе не торопился в дорогу (Л.). 4. Нрава Татьяна была весьма смирного или, лучше сказать, запуганного (Т.). 5. Как бы, неровен час, чего не спалило? (Ч.). 6. Отец, по-видимому, находился в самом благодушном настроении (Кор.). 7. Действительно, в третьей комнате, окруженная толпой, Лабунская танцевала (Зайц.). 8. К своему полному разочарованию, мальчик не видел ни плакучих ив, ни серого неба (Кат.). 9. После этого, по сути, и спрашивать об ее отношениях к Григорию было незачем (Шол.). 10. Впрочем, о тишине-то я, конечно, зря. Никогда здесь не было тихо (Домбр.).

III. 1. Ты, сказывают, петь великий мастерище (Кр.).

Героиней этого романа, само собой разумеется, была Маша (Л. Т.). 6. Да и, наконец, всегда лучше впасть в ошибку, думая хорошо (М. Г.). 7. Щенок, видать, из породистых (Н.-Пр.). 8. Таким образом, игра в ушки для мальчика стала чем-то вроде выгодной профессии (Кат.). 9. А мечтал он, может статься, подойти путем другим, у окошка постучаться жданным гостем, дорогим (Те.). 10. С точки зрения артиллериста, Елютин говорил немыслимые вещи (Бакл.).

Для справок. Запятыми выделяются вводные слова и словосочетания, среди которых можно назвать следующие основные группы:

вводные слова, выражающие чувства говорящего (радость, сожаление, удивление и т. п.) в связи с сообщением: к счастью, к несчастью, к радости, к огорчению, к досаде, к сожалению, к прискорбию, к изумлению, к удивлению, к ужасу, к стыду, на радость, на беду, странное дело, удивительное дело, неровен час и др.;

вводные слова, выражающие оценку говорящим степени реальности сообщаемого (уверенность, неуверенность, возможность, предположение и др.): конечно, несомненно, без всякого сомнения, очевидно, бесспорно, разумеется, безусловно, наверное, возможно, верно, вероятно, по всей вероятности, может быть, быть может, должно быть, кажется, казалось бы, видимо, по- видимому, пожалуй, в самом деле, не правда ли, в сущности, по существу, право, чай, полагаю, надо полагать, надеюсь и др.;

вводные слова, указывающие на источник сообщения: говорят, сообщают, передают, по словам..., по сообщению... , по сведениям, по мнению, по-моему, по- твоему, по-нашему, по-вашему, по слухам, по преданию, помнится, слышно, дескать, мол и др.;

вводные слова, указывающие на связь мыслей, последовательность изложения: итак, следовательно, значит, наоборот, напротив, впрочем, далее, наконец, между прочим, в общем, кроме того, в частности, стало быть, например, к примеру, таким образом, кстати, кстати сказать, к слову сказать, во- первых, во-вторых и т.

вводные слова, указывающие на приемы и способы оформления высказывания: словом, одним словом, иными словами, иначе говоря, коротко говоря, попросту говоря, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, так сказать, вернее сказать, точнее сказать, собственно говоря, вообще говоря и др.;

вводные слова, представляющие собой призывы к собеседнику или читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому, внушить определенное отношение к излагаемым фактам: видишь (ли), видите (ли),

понимаешь (ли), знаешь (ли), пойми (те), поверь (те), послушай (те), извини (те), прости (те), веришь (ли), скажем, допустим, предположим, пожалуйста и др.

Найдите в каждой паре предложений одни и те же слова. Выясните их синтаксическую роль. Перепишите, ставя нужные знаки препинания.

1. Было должно быть, уже поздно. — Письмо должно быть срочно доставлено адресату. 2. Захватите с собой кстати и ноты. — Ваш приход сегодня как нельзя более кстати. 3. Лицо путника казалось очень утомленным. — Шахматную позицию казалось.нельзя было уже спасти. 4„Вероятно,погода переменится. — Полученное сообщение вполне вероятно. 5. Эти слова были сказаны между прочим. — Фраза эта между прочим -напомнила мне одну старую шутку. 6. С одной стороны дороги приближались наши войска, с другой навстречу им шли жители освобожденной деревни. — С одной стороны предложение поехать на юг весьма заманчиво, с другой стороны, вызывает опасение из-за обычной в это время года жары. 7. Я само собой разумеется не отказал товарищу в его просьбе. — При этих условиях все сказанное само собой разумеется. 8. Мой спутник после продол-жительной прогулки чувствовал себя превосходно, я напротив устал. — В купе я сидел напротив пожилого человека. 9. Это теоретическое положение совершенно очевидно. — Очевидно придется серьезно готовиться к экзаменам. 10. К удивлению мальчиков дорога оказалась не столь утомительной.

Вставьте в предложения подходящие по значению вводные слова, выражающие чувства говорящего в связи с сообщением (радость, сожаление, удивление и т. п.), или дающие оценку говорящим степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность и т. п.), или указывающие на источник сообщаемого, способ оформления высказываемой мысли, последовательность изложения, или содержащие обращение к собеседнику и т. д.

Образец: Сестра волновалась меньше всех. — К счастью, сестра волновалась меньше всех. Сестра, кажется (конечно, по-видимому), волновалась меньше всех. По словам брата, сестра волновалась меньше всех. Словом, сестра волновалась меньше всех. Сестра, напротив, волновалась меньше всех. Сестра, по правде говоря, волновалась меньше всех. Сестра, поверишь ли, волновалась меньше всех.

1. Произошло все по-другому. 2. Задача несложная. 3. Погода меняется. 4. Старостой группы избран Иванов. 5. Лето в этом году будет жаркое.

407. Найдите вводные предложения. Проанализируйте постановку знаков препинания при них. Обратите внимание на способы выделения на письме вводных предложений, содержащих дополнительные замечания, пояснения, уточнения.

1. Печорин, я уже кажется говорил, страстно любил охоту (Л.). 2. Вот у меня, я думаю, получше глаза (Г.). 3. В жаркое летнее утро (это было в исходе июля) разбудили нас ранее обыкновенного (Акс). 4. Душа моя, я помню, с детских лет чудесного искала (Л.). 5. Он меня, вы знаете, очень уважает (Т.). 6. Я не успел хорошенько заметить его лица (коляска слишком быстро промчалась мимо), но мне показалось, что он был глубоко тронут (Т.). 7. Солдаты (их было трое) ели, не обращая внимания на Пьера (Л. Т.). 8. Проснувшиеся овцы — их было около трех тысяч — неохотно, от нечего делать принялись за невысокую, наполовину утоптанную траву (Ч.). 9. Эти собаки, если не ошибаюсь, происходят от простых дворняжек и овчарок (Купр.). 10. И каждый вечер в час назначенный (иль это только снится мне?) девичий стан, шелками схваченный, в туманном движется окне (Бл.).

Перепишите, ставя нужные знаки препинания. Укажите значение вводных слов и предложений.

1. У Саввы пастуха он барских пас овец вдруг убывать овечки стали (Кр.). 2. По его словам я отряжен был от Пугачева в Оренбург шпионом (П.). 3. Однажды вечером это было в начале 1773 года сидел я дома один слушая вой осеннего ветра и смотрел в окно на тучи бегущие мимо луны (П.). 4. Бурая свинья вбежала в комнату и схватила к удивлению присутствующих не пирог или хлебную корку а прошение Ивана Никифоровича (Г.). 5. Червяки жили долго и превращались иногда к великой нашей радости в куколки (Акс). 6. Погода была ветреная ветер однако не совсем был попутный (Гонч.). 7. Про вас я не слышал к несчастью ничего но многое от вас конечно узнаю (Л.). 8. Горный воздух без всякого сомнения действует благотворно на здоровье человека (Т.). 9. А вы я вижу шелковый (Т.). 10. Вронский к ужасу своему почувствовал что сделал скверное непростительное движение (Л. Т.). 11. И этот учитель греческого языка этот человек в футляре можете себе представить едва не женился (Ч.). 12. Однажды это было в ясный осенний день перед вечером старик Цыбукин сидел около ворот (?.). 13. Отец по-видимому находился в самом благодушном настроении (Кор.).

Расставьте знаки препинания. Выделите в одну группу вводные слова, в другую — вводные предложения.

1. Булочники их было четверо держались в стороне от нас (М. Г.). 2. Цезарь так звали льва в зверинце спит и тихо взвизгивает (Купр.). 3. Только меньшенький Артамон ему шел двадцать первый годок находился при отце для писания писем ведения счетов чтения разных книг (А. Н. Т.). 4. Выяснилось таким образом что во-первых полное окружение трудно достижимо из-за природного препятствия с запада и во- вторых что противник готовится либо принять бой в местных условиях либо рассеяться в глубине бора (Фед.).

410 (повторение). Найдите в тексте вводные слова и

предложения. Объясните их функцию.

«Багратион — лучший генерал русской армии» — так выразил свое мнение о Багратионе как о полководце Наполеон, который, кстати сказать, не раз безуспешно посылал против него лучших своих маршалов.

И действительно, любимец и правая рука Суворова, друг Кутузова, Багратион был «орлом» русской армии; так, по крайней мере, называли его солдаты. Для этого он обладал всеми необходимыми качествами: во-первых, тактическим глазомером, во-вторых, железным упорством и, наконец, легендарной храбростью. Он всегда находился в самых опасных местах. «На него находили минуты вдохновения, — говорит о нем очевидец. — Огонь сражения зажигал что- то в душе его. Глаза его сияли; он командовал и в бурке, с нагайкой в руке, на простом донце несся, опережая колонны, чтобы из начальствующего генерала стать простым передовым воином». Это видели и ценили солдаты (а их был целый легион) и любили его так, как они любили Суворова и Кутузова.

Известно, между прочим, что лишь очень немногие из полководцев пользовались искренним расположением солдатской массы. Но служить под началом Багратиона хотя и было почетно, однако, по отзывам современников, весьма опасно; Багратионовы адъютанты считались, как говорится, обреченными людьми.

Военная служба Багратиона началась с 1782 года, когда ему было 17 лет. Она была невероятно тяжелой с самого начала (после первой же стычки он был найден среди убитых) и до конца. Он участвовал, по точным подсчетам, в 20 походах и 150 сражениях. Славу свою храбреца он пронес от стен Очакова через горы Италии и вершины Альп до Бородинского поля, где, к всеобщему прискорбию, французская граната поставила кровавую точку в его блистательной биографии.

(По С. Борисову)

Озаглавьте текст.

Выделите корни в словах блистательный и зажигать. Объясните их написание (ср.: блестеть — блистать, зажег — зажигать).

Выделите суффикс в глаголе командовать. Объясните его написание (ср.: командовать — опаздывать).

Объясните постановку знаков препинания в приво-димых ниже предложениях.

1. Да, были люди в наше время! (Л.). 2. Нет, шутки мне нейдут на ум сегодня (П.). 3. Нет! Никогда я зависти не знал (П.). 4. Да, в самом деле, радостный день (Наб.).

Для справок. Слова да и нет, выражающие утверждение и отрицание, отделяются запятой (или восклицательным знаком), например: Да! Злые языки страшнее пистолета (Гр.); Нет, я не больна, Афанасий Иванович (Г.).

Перепишите, ставя нужные знаки препинания.

I. 1. Да домишко очень недурен! (Г.). 2. Да в нашей реке и рыбы-то нету (Т.). 3. В лице Анатолия было выражение душевной силы да именно силы (Фад.). 4. Да здравствует пена — веселая пена — высокая пена морская! (Цв.). 5. Нет Шуйский не клянись но отвечай: то был царевич? (П.). 6. Нет братьев у меня (Кр.).

Повторительные упражнения по пунктуации в простом предложении.

413. Перепишите, раскрывая скобки и ставя нужные знаки препинания. Вместо точек вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.

Всех офицеров скакало семнадцать человек. Скачки должны были происходить на большом четырехверстном эл..иптической формы кругу перед беседкой. На этом кругу были устроены девять пр..пятст- вий река большой в два аршина глухой барьер перед самой беседкой канава сухая канава с водой косогор ирландская банкетка состоящая из вала утыканного хворостом за которым (не) видная для лошади еще канава так что лошадь должна была перепрыгнуть оба препятствия или убиться потом еще две канавы с водой (не) глубокие но широкие и одна сухая и конец скачки был против беседки. Но начинались скачки не с круга а за сто сажен в стороне от него около некошеного луга покрытого (ярко) зеленой травой и на этом расстоянии было первое препятствие запруженная река в три аршина шириной которую ездоки по произволу могли перепрыгивать или переезжать (в) брод.

Раза три ездоки выравнивались но каждый раз высовывалась чья-нибудь лошадь и нужно было заезжать опять (с начала). Знаток пускания полковник Сестрин не (в) меру нетерпеливый начинал уже сердиться когда наконец в четвертый раз крикнул: «Пошел!» — и ездоки тронулись. Все глаза все бинокли были обращены на пеструю кучку всадников в то время как они выравнивались. И кучки и одинокие пешеходы стали перебегать с места на место чтобы лучше видеть. В первую же минуту собранная кучка всадников устремившихся (с) разбегу к первому пр..пятствию растянулась и видно было как они по два по три и один за другим близятся к реке. Для зрителей казалось что они все поскакали вместе но для седоков (на) совесть гнавших лошадей чтобы пор..вняться а вслед (за) тем вырваться вперед были (быстро) текущие секунды разницы имевшие для них большое значение.

(По Л. Н. Толстому)

Укажите предложение с прямой речью.

Выделите сказуемое во втором предложении первого

абзаца, укажите его тип.

Найдите в тексте сложные слова, укажите способ их

образования.

414. Перепишите, ставя недостающие знаки препинания.

В ВЕСЕННЕЙ ДЫМКЕ.

Теплым солнечным днем ранней весны ходили они вместе по усадьбе. Он уже старенький зябкий в темном плюшевом картузе в беличьем полушубке. Она молодая в одном платье с легким шарфом накинутым на белокурую голову.

— Смотри. Знаешь ты что это растет? — спрашивал он и тыкал концом своей палки.

Она присматривалась нагибалась и ничего не узна-вала.

Из земли на каждом шагу высовывались и лезли всякие диковинки. Высовывались и лезли то были- ночки то трубочки и набалдашнички зеленые белые красные наивные слабые и нежные.

Старик смеялся и называл растения.

Здесь на солнышке было очень тепло почти жарко. Низко над травой порхала ярко-желтая бабочка в саду кричали грачи и где-то дальше в поле мычала корова. Солнце припекало плечи и затылок. Живое тепло пробегало разливаясь по всему телу.

Никогда прошлое с будущим так близко не сходятся так тесно не сплетаются как ранней весной. Сухие бурые листья в прошлогодней траве желтое жнивье. Кажется что будто еще вчера здесь махали косы ло- жились снопы скрипели нагруженные телеги. А деревья? Голы как зимой а цвет уже не тот: и в стволах и в ветвях серая или зеленоватая краска. Почек не видно. Зато чувствуется какая-то пышность гибкость. И стоят они уже не в осенней прозрачности а в какой- то дымке...

Вечером все небо заволоклось облаками. Деревья зашумели. Стало темно и холодно. Дедушка велел затопить камин. Старый Егор дедушкин камердинер растапливал его соломой стоя на коленях и долго кряхтел и шептал. Потом пришла Ефимовна экономка и долго говорила с дедушкой насчет каких-то телят.

Наконец и Егор и Ефимовна ушли. Дрова в камине ярко горели и трещали. Перед огнем в кресле молча закрыв глаза сидел дедушка, а за окном все еще тараторили галки.

(По Л. А. Авиловой)

Укажите тип сказуемого в первом предложении текста.

Разберите по составу слова полушубок, присматривалась, зеленоватая.

Объясните употребление приставки при- в слове припекало.

Найдите в тексте односоставные предложения. Укажите их тип.

415. Перепишите, ставя нужные знаки препинания. Объясните их постановку. Озаглавьте текст.

Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода. Родился он и вырос в поместье Кончанском бывшая Новгородская губерния. По воспоминаниям родственников мальчик не отличался ни здоровьем ни хорошим сложением. Казалось бы какие тут могли быть мечты о военной службе! Но к досаде родителей ребенок рано пристрастился к военным наукам. Разумеется этому отчасти способствовали увлекательные рассказы о Петре I отца и его гостей и просто случайных посетителей.

Мальчик с жадностью накинулся на жизнеописания великих полководцев прошлого Александра Македонского Ганнибала Юлия Цезаря и в мечтах неоднократно видел себя на бранном поле. В его детской появляются военные предметы и все относящееся к военному делу планы сражений географические карты глобусы. С целью тренировки он приучает себя вставать на рассвете купается в реке до заморозков часами кто из знавших его мог этому поверить остается на морозе в легкой одежде.

Ни уговоры ни убеждения ни даже угрозы родителей ничто не могло отклонить Александра от намеченной цели. Настойчиво и упорно он продолжал готовить себя к суровой походной жизни но вначале ни от кого не получал поддержки для осуществления своей мечты. Наоборот все казалось готовы были отговорить его от бессмысленных мечтаний так некото - рые из родных называли его планы.

Но мальчик был непоколебим и с исключительным упорством добивался своего. Родители наконец уступили. Александр был приписан в рядовые Семеновского полка. С этого момента начинается новая полная трудов и величия жизнь гениального русского полководца.

Укажите предложения с обобщающими словами и однородными членами.

Объясните употребление частиц не и ни в тексте.

Разберите по составу слова бессмысленный, жизнеописание, родственник.

416. Перепишите, раскрывая скобки и ставя нужные знаки препинания. Вместо точек вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

В последний раз я видел его [И. С. Тургенева] в Москве в июне 1880 года на открыти.. памятника Пушкину. Это открытие одно из (не) забвен..ых событий рус..кой обществен..ой жизни.

С утра Москва пр..няла праз..ничный вид и у памятника закутан..ого пеленой собрались (много) чис- лен..ые депутации с венками. Колокольный звон Страс.ного монастыря слился с звуками оркестров исполнявших коронацио..ный марш Мендельсона. Городской голова махнул свитком пелена развернулась и упала и под восторжен..ые крики «ура» и пение хоров запевших «Слав..ся» Глинки пр..дстала фигура Пушкина с задумчиво скл..нен..ой головой.

Через час в обширной актовой зале университета наполненной (до) отказа состоялось торжествен..ое собрание. Ректор объявил что по случаю великого праздника рус.кого про..в..щения университет избрал в свои почетные члены знамени... но ему (не) дали договорить. Един..душные рукоплескания потрясли залу возбудив во всех одно и (то) же пр..дставле- ние и заставив в сер..це каждого прозвучать одно и (то) же имя. (Не) описуемый восторг охватил всех. Тургенев встал рас..терян..о улыбаясь и низко накл..няя свою седую голову.

В лице своих лучших пр..дставителей рус..кое мыслящее общество как (бы) венчало в нем достойнейшего преемника Пушкина. Лишь появившийся на кафедре Ключевский начавший свою речь о героях произведений Пушкина заставил утихнуть востор- жен..ое волнение.

Вечером в зале Дворянского собрания был концерт. Островский Полонский Плещеев (в) переме..ку с артистами прошли перед горячо настроен..ой публикой. Появился и Писемский грузный всклокочен..ый с большими глазами (на) выкате. Вышел наконец и Тургенев.

Пр..ветствуемый особен.. о шумно он подошел к рампе и стал читать (на) память «Последнюю тучу рас.еян..ой бури» но на третьем стихе запнулся очевидно его позабыв и бе..помощно разведя руками остановился. Тогда из публики с разных концов ему стали подсказ..вать. Он улыбнулся и сказал конец стихотворения вместе со всею залой. Этот милый эпизод еще более подогрел общее чу..ство к нему.

Три дня продолжались празднества и растроганное настроение так или иначе пр..час.ных к ним пр..чем главным живым героем этих торжеств являлся по общему признанию Тургенев.

(По А. Ф. Кони)

Укажите имена собственные. Объясните постановку в тексте прописных букв.

Найдите слова с непроизносимыми согласными.

Выпишите слова с приставками при- и пре-.

Дайте общую характеристику приводимых простых предложений. Объясните постановку знаков препинания.

Образец: Солнце блистало и на только что распустившейся листве, и на молодой девственной траве, и на всходах хлеба, и на ряби быстрой реки, видневшейся влево от дороги (Л. Т.). Предложение простое, повествовательное, личное, полное, распространенное, с однородными обстоятельствами, с обособленным опреде-лением.

1. Солнце сияло (П.). 2. Мы друг друга скоро поняли и сделались приятелями (Л.). 3. Небо то заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение (Т.). 4. Говорил один из казаков, запыленный и на плотной лошади (Л. Т.). 5. Видите на том берегу дом и сад? (Ч.). 6. О, как это ужасно! (Ч.). 7. На дворе, отражаясь в лужицах между камней, блестит радостно весеннее солнце (М. Г.). 8. Не в смерть, а в жизнь введи меня, тропа дремучая лесная! (Кл.). 9. Как тихо стало в природе!(Гум.). 10. Теркин — дальше. Автор — вслед (Те.).

Озаглавьте текст. Объясните постановку в нем знаков препинания.

Данилов монастырь. Старинные крепостные стены гармонируют с увядающей листвой деревьев, осеняющей бронзу и гранит намогильных памятников. Мы, постояв у могилы А. Рубинштейна, пошли к месту погребения Н. В. Гоголя. Над простой чугунной решеткой и плитой с выпуклыми буквами «Николай Васильевич Гоголь», над зеленоватым огоньком лампа- ды, мерцающим в фонарике у чугунного креста, словно охраняя вечный покой великого писателя, деревья раскинули свои ветви, роняющие золотые листья.

Обнажив головы, стоим потрясенные простотой этого уголка кладбища с тремя словами на бронзовой плите. Есенин, сжав побелевшими пальцами решетку, не отрываясь, смотрит на живой огонек лампады, на бронзовую плиту, усеянную оранжевыми листьями.

— Да, вот она, несущаяся тройка — символ Руси... «Гремит и становится ветром разорванный в куски воздух... и дают ей дорогу другие народы и государства...» Так писать — это значит верить в лучшее будущее России, — говорит он...

Каждый из нас уносит надолго в своей душе память о «встрече» с гениальным автором поэмы о Руси.

(Б. А Сорокин)

Найдите причастия, укажите их форму.

Разберите по членам два предложения, образующих

второй абзац. Составьте их схему.

Охарактеризуйте первое предложение текста.